讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部（bù）錯題本思維大賽

書（shū）寫是思考的過程

筆記是（shì）知識的總（zǒng）結

同學們思考的（de）火花

在紙上徜徉

在（zài）心尖（jiān）流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要（yào）。錯題本思維大（dà）賽貫（guàn）穿整個學期，活動很好地將學生（shēng）思維的鍛煉（liàn）融入常規課程練習之中。在日常（cháng）學習中（zhōng）老師引導學生（shēng）進行錯題梳理，鼓勵學生（shēng）加入（rù）小講師訓（xùn）練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛（duàn）煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在（zài）學期初

各班老師進行活動規（guī）則講解

鼓勵同（tóng）學（xué）們積極參加

元（yuán）係統思維教學是六（liù）力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中（zhōng），一、二年級用五行思維梳理講題過程（chéng），三年級的同學們運（yùn）用（yòng）三才（cái）思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維（wéi）整理錯題。

思維數學小（xiǎo）課堂（táng）之（zhī）“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題（tí）本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可（kě）以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學（xué）生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維（wéi）卡點，擊破知（zhī）識難點。

思維工具（jù）與知識點相結合，幫助同學們明晰錯（cuò）題原因與改進解（jiě）題方法。同學們積極參與、認（rèn）真準備，在活動中湧現出大量優（yōu）秀作品。

小講師講錯題（1-6年（nián）級）

錯題本思維大（dà）賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能（néng）力的考驗。

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習（xí）法，把學（xué）到的知識通過自己的語（yǔ）言組（zǔ）織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理（lǐ）錯題的能力，促（cù）進學生思維能力與表達能（néng）力的提高（gāo），實（shí）現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方（fāng）法（fǎ）的（de）探索交流，注重選（xuǎn）擇適合學生的學習（xí）方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新（xīn）意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活（huó）動（dòng）延展。

六（liù）力學校小學部（bù）通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯（cuò）題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的（de）錯題，都是同（tóng）學們超越自己、努力提升的見（jiàn）證。

有（yǒu）付出就會有（yǒu）收獲

相信同學們在持之以恒（héng）的學習中

一定會（huì）收獲別樣的精彩