六力學校（xiào）初中部丨心理課程走進（jìn）南湖小學，校（xiào）際合作共築（zhù）學生心理健康防線

社會對（duì）於（yú）學生心理健康的關注度日益提（tí）高。如何增強孩子（zǐ）的心理素質，成（chéng）為每個家長和教育工作者共同關心的問題（tí）。近日（rì），六力學校初中部與南湖小學攜（xié）手開展了一場別開生麵的心理課程（chéng）活（huó）動，旨在通過專業的心理輔（fǔ）導，幫助學生建立健康（kāng）的人（rén）際關係，提升心理素質（zhì），為他們的成長之路添磚加瓦（wǎ）。

深化校際交流，共謀（móu）教（jiāo）育新篇章

六力學校初中部與南湖小學（xué）的校際合作與交（jiāo）流（liú），不僅是教育資源的共享，更是教（jiāo）育理念的碰撞與融合。雙方以開（kāi）放、包容（róng）的態度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子們的健（jiàn）康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟心（xīn）靈之旅

在這次心（xīn）理（lǐ）課程活動中，六力學校初（chū）中部（bù）的（de）專業（yè）心理教師團隊以“尊重與理解”為主題，精心設計了多個富（fù）有趣味性和（hé）實（shí）用性的環節，引導學生們學會換位思（sī）考（kǎo），建立（lì）和（hé）諧的人際（jì）關係。

課程伊始，“破冰環（huán）節”打破了孩子們之（zhī）間的陌生感，為後（hòu）續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩（hái）子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲（xì）讓孩子們深刻體驗到了溝通中的“誤解（jiě）”，也讓孩子們（men）學會了尊重（chóng）並包容不同的觀點。

深（shēn）入心（xīn）靈對（duì）話，共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感受到了他人的需求（qiú）和期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經驗的流浪漢，品學（xué）兼優的學生（shēng），懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事（shì）專（zhuān）家，慈（cí）善企（qǐ）業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地球，作為旁觀者的同學（xué）們會怎麽選擇？當成為角（jiǎo）色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師結（jié）合（hé）《論（lùn）語》中的智慧——己所不欲勿施於人，引導孩子們深入思考人際（jì）交往中的換位思考。通過一係列有趣的互動（dòng）環節，孩子們逐漸（jiàn）認識到，每個人都有自己的立場和視角，隻有（yǒu）尊（zūn）重和理（lǐ）解他人，才能建立起和諧的人際關係。

活動結束（shù）後，南湖小學的同學們紛紛表示（shì），通過這次活動，他們學會（huì）了如何更好地與他人交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎（tàn）於孩子們在活（huó）動中的成長和變化。

此次六力學校初中部與（yǔ）南湖（hú）小學的校（xiào）際活（huó）動，促進了兩校之間的友好交流和合作。相信在雙方的共（gòng）同努力下，未來會有更多這樣（yàng）的活動，為孩子們的健康成長創造（zào）更加良好的環境。