六力（lì）學校初中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心理健康防線

社（shè）會對於學生心理健康的關注度日益（yì）提高。如何增強孩（hái）子的心理素質，成為每個家長和教育工作者共同關心的問題。近日，六力學校初中部與南湖（hú）小學攜手開展了一場別開生麵的心理（lǐ）課程活動，旨（zhǐ）在通過專（zhuān）業的心理（lǐ）輔導，幫助學生（shēng）建立健康的人際關係，提升心理素質，為他們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀（móu）教育（yù）新篇章

六力學（xué）校初中部與南湖（hú）小學的校際（jì）合作與交流，不僅（jǐn）是教育（yù）資源的共享，更是教育理（lǐ）念的碰撞與（yǔ）融合（hé）。雙方（fāng）以開放、包容的態度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子們的健康成長鋪設（shè）堅實的（de）基石。

豐富多（duō）彩的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初中（zhōng）部的（de）專業（yè）心理教（jiāo）師團隊以“尊重與理解”為主題（tí），精（jīng）心設計了多個富有趣味性和實用性（xìng）的環節，引（yǐn）導學生們學會換位思考，建立和諧的人際關（guān）係。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩子（zǐ）們之間的陌生感，為後續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團（tuán）隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲（xì）讓孩子們深刻體驗到了溝通（tōng）中的“誤解”，也讓（ràng）孩子們學會了尊重並包容不同的觀點（diǎn）。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我（wǒ）是ta”活動中（zhōng），孩子們更是身臨其境地感受到（dào）了他人的需求和期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個（gè）擁有不同角色設定的（de）人，有豐富生存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地球，作為旁觀者的同學們（men）會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們（men）又會如（rú）何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所不（bú）欲勿施於人，引導孩子們深（shēn）入思考人（rén）際交往中的換位思考。通（tōng）過（guò）一係列有趣的互動環節（jiē），孩子們逐漸認識到，每個人（rén）都有自己的立場和視角，隻有尊（zūn）重（chóng）和理解他人，才能建立起和諧的人際關係（xì）。

活動結束後，南（nán）湖小學的同學們紛紛表示，通過這（zhè）次活動，他們學會了如何更好地與他人交往，提高了自己的心（xīn）理素質和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在（zài）活動中的成長和（hé）變化（huà）。

此次六力學校初（chū）中（zhōng）部與南湖小學的校際（jì）活（huó）動，促（cù）進了兩（liǎng）校之間（jiān）的友（yǒu）好交流和合作。相信在雙方的共（gòng）同努力（lì）下，未來會有更多這樣的活動，為（wéi）孩子們的（de）健康成長創造更加良好的環境。