啟程！多方賦（fù）能（néng）六力教（jiāo）師，助力師生同行共成長

相同的信念

相（xiàng）同的理想

一群來自五湖四海的（de）人

在六（liù）力校園相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟程……

在這次成長（zhǎng）之旅中，六力學校圍繞“新教師訓練（liàn）營、教育教學基本功（gōng）、班主任培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展了豐富的培訓課程。

教師（shī）不僅是教學（xué）者，也是學生（shēng）的教育者、生活的導師和道德的引（yǐn）路人。多樣（yàng）的培訓在提升教（jiāo）師能力（lì）的同時（shí），也啟發教師創新課（kè）堂管理方式，用更（gèng）多形式來呈（chéng）現課程，為學生創（chuàng）造更多成長機會，促進學生（shēng）全方麵發展。

弦歌不輟，薪火（huǒ）相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前，他們需要經過這些考驗……

初識六（liù）力學校，了解辦學理念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師深度剖析學校“內核”，為新教師注入（rù）六力文化基因（yīn）。

初聞工具思維，給新教師（shī）帶來一次關於工作的啟發。工欲（yù）善其（qí）事，必先利（lì）其器。六力學校鼓勵教（jiāo）師使用工具思維，來高效（xiào）解決實際中的工作（zuò）問題。

管理工具——項目製工作法，可以幫（bāng）助（zhù）教師自主高效地解（jiě）決複雜（zá）問題。

思（sī）維（wéi）工具——元係統工作法之23541思維，可以（yǐ）幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可指（zhǐ）導教師（shī）培養（yǎng）學生（shēng）照顧自己人生的（de）能力。

三通工程——幫助教師明晰溝通對象，學會多方（fāng）溝通。

培訓講師將理論與實際相結（jié）合，為新教師注（zhù）入六力思維能量。

初（chū）遇自我探究，新教師在（zài）講師的指導下嚐試運用理（lǐ）解六層次與人生拓（tuò）撲圖，深入探索自我成長（zhǎng）目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋（xún）自我之路。

新（xīn）課標解讀，賦能新學期

新（xīn）課標是學校教育教學的重要指導性文件。在講師的帶領（lǐng）下，教師們認真學（xué）習，積極討論，明確新課標中對教學思（sī）想、教學內容、教學方（fāng）法所提出的要求和指導（dǎo）。學無涯，教無境（jìng）。在學習討論中，教師對新課標有了更加全麵、深刻（kè）的（de）認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐（jiàn）促提升

從站上講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的（de）實訓營，幫助新教師靈活（huó）使用元係統思維、項目化教學理論、創新（xīn）方法論。在訓練營中，教師們組成小組，共研課（kè）題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教（jiāo）學理念，團結協作（zuò）共同完成課程的組織架構、課（kè）題（tí）研發計劃。

在分享與交流中（zhōng），教師們共同收獲能力的提升。

實訓（xùn）營知行合一，賦能（néng）教師成長，為新（xīn）教師的（de）教學設計注入六力特色（sè）。

破冰活動，快（kuài）樂同行

相（xiàng）同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加（jiā）入六（liù）力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏（lǐ）踐行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教師正式成為六力教師，成為建（jiàn）設六力學校與民族未來隊伍中（zhōng）的光榮一員。

落紅有情（qíng），化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育（yù）人，靜待花開。學校在注（zhù）重學生成長的同時，也注（zhù）重（chóng）對於教師的培養（yǎng）。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵（miàn）為教師幹部詳細講解團隊管（guǎn）理中的各項細（xì）則，幫助教師幹部發現優秀教師、培養優秀教師、提升團隊（duì）活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中（zhōng），講師用整體與部分的關係為（wéi）教師（shī）幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標分解到每個教師，每個教師都（dōu）是支持學（xué）校發展的組織。講師還分享了目標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組織的效（xiào）率。

本次培訓由（yóu）淺入深，為教師實現自己（jǐ）的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的（de）思路。

團結協作，增強連接

在日（rì）常的（de）教學管理中（zhōng），少不了溝通與合（hé）作。團（tuán）隊合作，溝通（tōng）是關鍵，六力學校有（yǒu）獨（dú）特的創新溝通法。講師首先在（zài）課程中講解了“基（jī）於目標溝（gōu）通”與（yǔ）“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的語（yǔ）言技（jì）巧。

除語言（yán）技巧外，六力學校的元係統工作法、項（xiàng）目製工作（zuò）法在團隊中的（de）落地實施，讓教師間（jiān）的合作與溝通更加（jiā）高效。

通過培訓提（tí）升教師幹部（bù）的溝通與（yǔ）合作能力，有利於推進教學工作高質量開（kāi）展。

建設標（biāo）準化，提（tí）高工作效率

授課過程中，講師（shī）根據（jù）培訓要求，詳（xiáng）細講述了如何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效運（yùn）行、三大標準化*建設的原則等內容。三（sān）大標準化是學校的特色（sè）管理方式之一。三大標準化明確分工，讓每一位教師都各有所職，規範（fàn）的標準化也提高了教師日（rì）常教育教學和（hé）教研的效率。（三大標準（zhǔn）化：業務標準化、訓練（liàn）標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講（jiǎng）、認（rèn）真記錄，積極發言與講師進行互動交流，培訓（xùn）效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹（gàn）部，助力學校建設高（gāo）效率（lǜ）、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各（gè）方

『班級管理·成為怎樣的管理者（zhě）』

班主任教師是班級係統的主要建（jiàn）設者之一。講師從班級係統建（jiàn）設入手，詳細介紹了班主任管理班級的五個“小（xiǎo）妙招（zhāo）”——五大主題（tí）助力班主任成長（zhǎng）及班級管（guǎn）理。

班主任教師可以運用班級公約、主題班會等方式（shì）來高效、有效地管理班級。

班主任教師應當發（fā）現每個孩子的閃光點，以生命動（dòng）力係統建設原（yuán）理為依據，結合（hé）優二代方案（àn），讓每個孩子都能呈現（xiàn）屬於自己的生命色彩。孩子的（de）成長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教（jiāo）師也應當成為家校（xiào）溝通的橋梁，家校（xiào）合力（lì），共育未來。

班主任（rèn）的家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班主（zhǔ）任溝通班級及（jí）學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通（tōng）工程（chéng）月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡（kǎ）及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點（diǎn）評（píng）活動（dòng）。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模（mó）塊。

2.家長優化營（yíng），全員參與（yǔ）100%全（quán）覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班（bān）會。

做一名（míng）獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常新。在講師的帶領下（xià），教師們詳細學習了教師守則（zé）、考勤管理製度、績效管理（lǐ）製度等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教（jiāo）師對學校最新（xīn）的日常行為規範有了進一步的認知。做一（yī）名嚴於律己的六力教師（shī），在學校開拓（tuò）一片屬於自己的天（tiān）地。

教學基本功是教師在教學工作中取得成效的（de）關鍵。時（shí）代發展，教（jiāo）育方式也在不斷（duàn）地迭代更新。

六力學校教研團隊緊（jǐn）扣時代脈搏，依據近期的教育方針與政策，從（cóng）“板書書（shū）寫、教學設計、教學語言、組織教學（xué）”四個方麵入（rù）手，由點成（chéng）麵，在講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實地（dì），提燈引路（lù），在三尺講台上書寫屬（shǔ）於自（zì）己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博學正言，師德正（zhèng）行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是（shì）關鍵之一。學校組織教師們一起學習（xí）職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己（jǐ），做（zuò）一名踐行良（liáng）好師（shī）德（dé）師風的合格教（jiāo）師。

師德師（shī）風學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實施細則（試行（háng） ）》

《新時代中小學教師職（zhí）業行（háng）為十項準則》

《中小學（xué）教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教（jiāo）師師（shī）風師德培訓》

《2022-2023學年師德（dé）師風競賽》

師澤如光，雖微（wēi）致遠。在（zài）教學過程中，教師的師風師德也能外化為良好（hǎo）的（de）品格，潛移默化地影（yǐng）響學（xué）生。

做（zuò）一名奮發有為、德才兼備（bèi）的六力教（jiāo）師，修己達人（rén），不（bú）僅（jǐn）在學習上引導（dǎo）學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見證每一（yī）位教師的（de）努力，教師的（de）每一份價值也會被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善的激勵機製（zhì）及培訓係統，以人生價值為導向，幫助每一位六力教師自發前（qián）行，在工作崗位上踐行教育使命。讓每一個平（píng）凡的教師在六力都能創造出非凡（fán）的“業績”，實現自我（wǒ）價（jià）值。

做一名積極進（jìn）取的六力教師，在六（liù）力學校，收獲無限可（kě）能。

安全教育（yù）居安思危，防患（huàn）未然

“安全（quán）”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相關（guān）知識。培（péi）訓增強了大（dà）家的安全意（yì）識（shí），為進一步（bù）保障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師，在校（xiào）園中傳（chuán）播安全知識，在日常教學中提升學生（shēng）的生存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌（zhǎng）聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既（jì）是教師突破自我的途徑（jìng），也是學校建（jiàn）設高素質教師團（tuán）隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育（yù）教學等多個方（fāng）麵，從多個維度提高了教師的課堂教（jiāo）學能力和管理水平，為助力教師成為（wéi）全麵發展的“六力雙師”提供了有力支（zhī）持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發展，始終堅持全麵貫徹黨（dǎng）的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社會主（zhǔ）義建設（shè）者和接班人。

六力基因傳承生命（mìng）教（jiāo）育

思維教學撬動能力提升

師德師（shī）風浸潤學（xué）生心靈

特色管理體（tǐ）係造（zào）就人才支撐（chēng）

期待各位六力教師

懷揣著教育初心

不斷提升自己的執教水平（píng）

以更優質的教育教學和班級管（guǎn）理

開拓（tuò）更廣闊的空間

讓學生在校園中可以有無限可（kě）能

新學期

師生一起（qǐ）成（chéng）長

在六（liù）力（lì）學校大有可為，大有作為