讓“錯題”成為進步的階梯——六力（lì）學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思（sī）考的過程

筆記是（shì）知識（shí）的總（zǒng）結

同學們思考的火花

在紙（zhǐ）上徜徉

在心尖流（liú）淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同（tóng）樣重要。錯（cuò）題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生（shēng）加（jiā）入小（xiǎo）講師訓練。

活動不（bú）僅培養了學（xué）生（shēng）良好的學習（xí）習慣，也鍛煉了學（xué）生分析問題（tí）、思考問題、解決問題的能力。

在（zài）學期初

各班老（lǎo）師進行活（huó）動（dòng）規則講解

鼓勵同學們積極（jí）參加

元係統（tǒng）思維教學是六力學校小學部的特色教學之（zhī）一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級（jí）的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維（wéi）數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思（sī）維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查（chá）知識

 人 ：解題過程（chéng）

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯（cuò）題 

錯（cuò）題本梳理錯題（3-6年（nián）級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本（běn）的過程，可以加強學（xué）生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思（sī）維卡點，擊破知（zhī）識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原（yuán）因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師（shī）”講錯題環節：賦予（yǔ）學生“小講師”的身份。錯題（tí）梳理比（bǐ）拚的是同（tóng）學（xué）們的思維能力，而“小（xiǎo）講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運（yùn）用費曼學習法（fǎ），把學到的知識通過自己的（de）語言組（zǔ）織分享出來。在講題（tí）的過程中提（tí）升學生梳理（lǐ）錯（cuò）題（tí）的能力，促（cù）進學生思維能（néng）力與表達能力的提高，實（shí）現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓（gǔ）勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，注重選（xuǎn）擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉（liàn）創新能力，培養創新意識。本次（cì）【錯題本思維大賽】也是思維（wéi）數學課堂的活動延展。

六力學校（xiào）小學部通過比賽來幫（bāng）助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出（chū）走向進（jìn）步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自（zì）己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲（huò）

相信同（tóng）學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩