天津私立小學/初中/高中——六力高級中學，與成長不期而遇
7月盛夏，又是開學季節。六力高等級中學特打造2022夏季招生谘詢峰會活動，學部校長、一線教師、規劃師等六力教師“天團”走進線上直播間，與三千餘（yú）名在線觀眾共同（tóng）探索多方麵發展與尊重個（gè）性結合、學科學習與綜合提升並重的高中教育。
7月2日（rì）——7月3日（rì），方寸屏幕之間、谘詢與解答的來往之中，雲探校和雲課堂結合之下（xià），越來越多的初中畢業生家庭與六力高等級中學建立起了溝通的雲端橋梁，深入了解了六力高等（děng）級中學的教育教學優勢與特色。
峰會精彩集錦
校園介紹
校園宣傳片&一起逛校（xiào）園&校長寄語
從校（xiào）園設施（shī）、師資、教育教學特色、育人方式等方麵（miàn）呈現六力高等級中學的發展曆（lì）程，讓家長和同學們從多個（gè）維度了解六力高等（děng）級中學的校園環境與育人特色。
課程展示
28位高中（zhōng）一（yī）線教師走進直播間，開啟六力雲課堂！
語文（wén）、數（shù）學、英語（yǔ）、曆史、地理、政（zhèng）治、物理、化學、生物、美術、體育、音樂、心育程、學生社團，14種課程幾乎涵蓋（gài）了學校開設的所有科目，讓在線家長和同學們多方位了解六力高等級中學的課堂形式與特色。
多（duō）角度的校園探索、超詳實的講解、多方位的課程展示……看了“峰會精彩集錦”後，相信（xìn）不少家（jiā）長和同學都在（zài）為錯過直播（bō）而惋惜，現在讓91香蕉视频跟隨回放鏡頭，一起回（huí）顧（gù）本期招生峰會的精彩內容吧！
雲探校（xiào）
探索校園，教育理念，谘詢答疑
“1+3+1”高中工程
優二代工程
推行（háng）“分層教學”模式（shì），教師綜合學生的學習（xí）動機、學科基礎能力水（shuǐ）平進行分（fèn）層，從學生的實（shí）際出發（fā），設計（jì）有梯度的教（jiāo）學目（mù）標，使學生揚長避短，學（xué）有（yǒu）所成，使不同層次（cì）的學生都得到好的發展和發揮。
同時（shí），設有四類型培養計劃，入學初，教（jiāo）師會根據學（xué）生的學情、特點，輔導（dǎo）製定專（zhuān）屬成長方案，明確目標和成長路徑。
元係統思維
“元係統思維”與學科知識和新高考緊密相連，教師根據高考題（tí）型，引導學生掌握思考問題、解（jiě）決問題的思維模型，做到發散思維，讓所學知識融會貫通（tōng），幫助學生成功跨過高考這座“獨木橋”。
心育工程
學校通（tōng）過心理課程、心理輔（fǔ）導、心理團輔活動等形式，提高學生心理健康水平,幫（bāng）助（zhù）學生克服青春期困擾（rǎo），樹立正確（què）三觀的一項教育實踐。
教師不（bú）定期對學生進行一對一約談、心理輔導（dǎo），並於高考前組織多（duō）種（zhǒng）形式的心理動員，給學生充足（zú）的心理支持，緩解學生學業（yè）壓力,給予（yǔ）學生本真的“關愛”。
項目化教學
項目化（huà）教（jiāo）學是適應新高考改革的一項創新教學模式。教師團（tuán）隊結合高中教材編寫各學科項目化學習手冊（cè），並應用到教學過程中，帶領學生探索知（zhī）識、掌握知識、有效提分。課堂上，教師通過驅動性問題和（hé）核心問題激發學生學習的主動性，啟發學生思維和創造性，讓學生在解決實際問題中獲（huò）得知識，培（péi）養能力，提升素養,進而幫助（zhù）學生提升應對高考題型的（de）靈活（huó）性和變通（tōng）性。
三（sān）通工程
在家校溝通上，六力（lì）高等級中學（xué）開展“三（sān）通工程”，讓家長能夠及時了解學生在校的生活和學習（xí）狀態,就學生的近期問題進行及時的溝通（tōng）及反（fǎn）饋，讓家長更加了解和懂得自己的孩子，做到家校共育，即親（qīn）子通、師生通、家校通，實現（xiàn）家校教育一致性，找到同樣的教育位置和角（jiǎo）度，形（xíng）成（chéng）教育合力，給孩子的（de）成長以支（zhī）持和引導
雲課堂
學科課堂，社團活動，谘詢答（dá）疑
語文課堂
六力高等級中學的語（yǔ）文學科教學采用（yòng）大單元教學（xué），結合高考命題方式，融入“高一即高（gāo）考”的教學理念，結合思維工具解讀文章，明（míng）晰文章結構脈絡。用思維作文解（jiě）析高考滿（mǎn）分作文，讓每個學生在互相批閱作文的過程（chéng）中（zhōng）把（bǎ）握高（gāo）考的（de）得分點，提高 學生的作文寫作（zuò）水平。
思維語文 學在樂中 >>
數學課堂
根據天津基礎性、綜合性、應用性、創新性（xìng）、自主性（xìng）的命題趨勢，明確高中數學學科核（hé）心素養為（wéi）以下六大素養：直觀想象、邏輯（jí）推理、數學抽象、數（shù）學建模、數學運算、數據分析。引導學生將初中數學的靜態思維轉變為動態思維。學校教師幫助學生樹立正確的學習意識，充分調動學生學習的主動性（xìng）。在課上提高學生的課（kè）堂參與度，在課下幫助學生整理錯題本，讓學生自己在講解錯題的過（guò）程中，掌握對應的題型和方法。
新課（kè）標大背景下（xià）的數學學習>>
英語（yǔ）課（kè）堂
學英語從做好初高中（zhōng）英語銜（xián）接開始，剛升入高中的學（xué）生語言表達欲望強烈，教師利用學生的這一心理，鼓（gǔ）勵學生（shēng）用（yòng）英語寫日（rì）記。在學以致（zhì）用（yòng）的過程中，鞏固學（xué）生所學的知識。教會學生（shēng）巧用分解思維結合（hé）艾賓浩斯遺忘曲線記憶單詞。學校還為學生提供了英（yīng）語學習成果展示的（de）平台——英語周報、英（yīng）語課本劇等寓教於樂（lè）的課程活動。
課本就是劇本>>
地（dì）理課堂
高中地理核心素養包括：人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力。教師用（yòng）項目化學習法，轉變傳統的教師為主的授課方式，以學（xué）生（shēng）為主體，引導學生（shēng）自主探索地理課堂，幫助學生提升核心素養。
>>基於（yú）項目化學習的地理核心素（sù）養提升
政治課堂
談到初高（gāo）中政治的特點（diǎn），首先是高中政治理論化增強，對學生的能力要求更高。其次，高中政治更重視學生的知（zhī）識（shí）遷移能力。比如（rú），高中政治與（yǔ）曆史、地理學科，也有很大的關聯（lián）度。政治的高考題型（xíng）較為靈活多變，與社會（huì）熱點結合緊（jǐn）密。政（zhèng）治學科的項目化學習恰好能夠幫助學生更好的適應高中政治的學習。
繁榮校園文化，營造良好育人氛圍>>
物理課堂
費曼（màn）學習法在六力高等級中學的（de）物理學科教學中用五（wǔ）個環節來幫助學生掌握物理知識——定向、陪練過關、驗（yàn）收、總結（jié）、滾動過關。學校還引進智能終端，智能終端掃描（miáo）學生（shēng）的（de）錯題，根據錯（cuò）題提供同類型題目（mù），來幫助學生驗證是否掌握知識點。
>>費曼（màn）學（xué）習法在物理學（xué）科中的應（yīng）用
化學課堂
高中（zhōng）化學（xué）知識零散瑣碎（suì），與生活息息相關。理論性較強，同時（shí）也蘊含內在規律。同時化學也是一門以實驗為基礎的（de）科學，所（suǒ）以關於實（shí）驗（yàn）的題目特別多。學校教師會經常（cháng）帶著學生進行化學實（shí）驗（yàn），在動（dòng）手實踐中掌握知識點，感受化學學科的（de）魅力。
項目化思維化學（xué）>>
生物課堂
生物學科的知識比較龐雜。六力高（gāo）等級中學的（de）生物（wù）課堂鼓勵學生用思維導圖的形式（shì），將細碎（suì）雜亂的知識點串聯起來，在思維導圖的繪製過程中，既能幫助學生記憶（yì）知識點（diǎn），也（yě）能提高學生的思維能力。
>>用思維導（dǎo）圖打開生物學習
谘詢（xún）答疑
谘詢答疑環（huán）節，教師們解答得（dé）多的問題是關於高中學業規劃和學習教育的問題。
事實上，每位學生都是獨立的個體，六力高等級中學始終秉承因材施教的（de）教育理念，在（zài）教（jiāo）育教學（xué）中尊重學生的個性與（yǔ）需求，為同學們量身打造成長方案，製（zhì）定培養計劃，91香蕉视频（men）也期待每位學子都能（néng）在（zài）適合自己的教育（yù）環境中與成長不期而遇。
