“以（yǐ）講代練”——六力學校小（xiǎo）學部“費曼小講師”思維大賽

元係統思維是從傳統文化中（zhōng）汲取出的高效的思維工具，也是六力學子的成長本源。六力學（xué）校小學（xué）部從元係統思維入手，將十大思維當做工具，幫助同學（xué）們梳理錯題（tí），整理知識（shí）點，在整理完錯題（tí）的（de）基礎上，運用費曼學習法進行講（jiǎng）解，讓學生（shēng）們在學習的過程中（zhōng）真正達到吸收-運化-釋放。

近期，為了培養學生掌握知識，解決問（wèn）題的能力，提升學生的核心素（sù）養（yǎng），六力學校小學部開展了“費曼小（xiǎo）講師”思維大賽，以教促學（xué），踐行費曼學習法。

什麽是費曼學習法？

費曼學（xué）習法的靈感源於諾貝爾物理獎獲得者理查德·費曼，他（tā）被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論物（wù）理（lǐ）學家，也是第一位提出納米（mǐ）概（gài）念（niàn）的人。愛因斯坦曾說過（guò），“如果（guǒ）你不能簡單地說清楚，那（nà）說明你（nǐ）還沒完全（quán）明（míng）白”。可見，如果你想弄明白一個概念，那就（jiù）把它解釋清楚！實際上，把（bǎ）自己正在學的知識教給他人，正是費曼（màn）學（xué）習（xí）法的核心理念！

比（bǐ）賽（sài）進（jìn）行時

在本次（cì）大賽中，一年級進（jìn）行了計（jì）算小達人比拚，二（èr）年級的小（xiǎo）講師們運用五（wǔ）行思維梳理講題的過程，三至六年級的同學們將平時運用三才（cái）與五行思維整理的錯題（tí）集也帶到了比賽現場。此次比賽一（yī）共分為班級初賽、年級複賽（sài）、校級決（jué）賽三個環（huán）節。快來圍（wéi）觀同學們的精彩表現吧！

班級初賽

班級初賽中，項目（mù）小（xiǎo）組的（de）同學兩兩進行講解、評分。經過班級（jí）初賽，各班推（tuī）薦的5名選手，共計125名（míng）學（xué）生參加了年級（jí）的複賽。

年級複（fù）賽

從班級中選拔出的優秀小（xiǎo）講師們，再一次的登上了年級的競技場，展開了精彩絕倫的（de）年級複（fù）賽。經過角逐，每班留下3名選（xuǎn）手，共計75名選手參加（jiā）到（dào）校級的（de）決賽。

校級決賽

校級的決（jué）賽（sài）分年（nián）級舉行。每個年級的參賽選手按照抽簽（qiān）順序進行（háng）題目選擇並講（jiǎng）解，教師評委根據選手（shǒu）們的錯題集以及題目講解的內容、分析問題的能力、表達能（néng）力等方麵進行評分。

現場的比賽精彩而刺激

同學們都展開了（le）頭（tóu）腦風暴

各顯神通

都在用自己的方式（shì）將題目講（jiǎng）解明白

一次次思維碰（pèng）撞

一次次成長跨越

同學們每一道（dào）題目的講解

都能給到老師（shī）們不一樣的驚喜

同（tóng）學們在比（bǐ）賽中（zhōng）運用費曼學習法（fǎ），把學到（dào）的知識通過自己的語（yǔ）言組織分享出來。在講題的過程（chéng）中學生的表達（dá）能力和自信心得到了增強。同（tóng）時（shí）也激發了（le）學生的學習興趣，增強（qiáng）了他們對知識的渴望和熱愛。

小學部的思維數學課堂，以“費曼小講師”的教學模式，鼓勵孩子在課堂上把（bǎ）題（tí）目講（jiǎng）出來，以教促學、以終為始、輸出倒逼輸入，真真（zhēn）正正的掌握學習到的內容。而本次“費曼小講師思（sī）維大（dà）賽”也是思維數學課堂的一次活動延伸。

六力學校小學（xué）部（bù）通過這樣的思維大賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向（xiàng）進步的（de）階梯，在整理完錯題的同時，同學們也能將題目分析並進行（háng）講解。

每一道掌握的錯題，都是同學們走向成功的橋梁，也是在學習（xí）道路上超（chāo）越自我、努力進步的證明。勞有所得，學有所獲。相信同學們（men）在堅持不懈的學（xué）習過程中，一（yī）定會經曆別樣的美好！