讓“錯題”成為進步的（de）階（jiē）梯——六力學校小學部（bù）錯題本思維大賽

書寫是思考的過（guò）程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心（xīn）尖（jiān）流（liú）淌

……

在理科學習中，思（sī）維訓（xùn）練（liàn）與知識學習（xí）同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期（qī），活動（dòng）很（hěn）好地將學生思維的鍛（duàn）煉（liàn）融（róng）入常規課程練習之中。在日常學習中老師引（yǐn）導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問（wèn）題、思考問題、解決問題的能力。

在學期（qī）初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學（xué）們積極參加

元係統思維（wéi）教學是（shì）六（liù）力學校小學部的特色教學之一（yī）。在本次大賽（sài）中，一、二年級用（yòng）五行思維（wéi）梳理講題過程，三年（nián）級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析（xī）錯題 

 地 ：考查知識

 人（rén） ：解題（tí）過程（chéng）

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整（zhěng）理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題（tí）本的過程，可以加強學生對（duì）薄弱知識點的理解，幫助學生找到思（sī）維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點（diǎn）相結合（hé），幫助同學們明晰錯（cuò）題原因與改進（jìn）解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活（huó）動中湧現出大（dà）量優秀作品（pǐn）。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽（sài）中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是（shì）同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力（lì）的考（kǎo）驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中（zhōng）提升學生梳理錯題的能（néng）力，促（cù）進學生思維能力與表達（dá）能力的提高，實現學習（xí）力的提升。

小學部的思維數（shù）學課堂，以不拘一格的教學模（mó）式，鼓勵孩子在課堂上進行各種（zhǒng）學習（xí）方法的探索交流，注重選擇適（shì）合學生的學習方（fāng）式的應用，鼓勵孩子在各種領（lǐng）域內鍛煉創新（xīn）能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學（xué）課堂的活（huó）動延展。

六力學校小學部通過比賽（sài）來幫助同學（xué）們養成收集（jí）錯題的習慣，用（yòng）錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題（tí），都是同學們超越自己、努（nǔ）力提升的（de）見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩