劉守剛名師工作室人才（cái）培（péi）養基地授牌（pái）儀式暨項（xiàng）目化教學研習活動（dòng）在六（liù）力學（xué）校舉（jǔ）行

為（wéi）進一步提高教育共同體建設，全（quán）麵提升青（qīng）年教師課堂教學效果，促進青年教師專業素養發展，充分發（fā）揮名（míng）師工作室輻射、引領、示範作用，5月（yuè）28日（rì），劉守剛名（míng）師工作室人才培養基（jī）地（dì）授牌儀式暨項目化教學研習活動在六力學校舉行。

教師發展中心（xīn）書記（jì）、主任李文（wén）和、副書記孟繼雙、名師工作室領銜專家劉（liú）守剛主任、六力學校校長李誌、書記馬長軍、六力學校教研副校長宋敏、六（liù）力學校小學（xué）部教研教學副校長李靜秋、六力學校初（chū）中部教研主任胡安蘋，以及名師（shī）工作室成員楊金嶺、平建月、楊兆蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以（yǐ）及劉守剛名師工作室基地（dì）校校長和優秀學科教（jiāo）師出席了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任（rèn）簡要介紹（shào）了名師（shī）工作室的（de）情況及本次活動的背景和意義，並（bìng）向六力學校授予了“劉守（shǒu）剛名師工作室人才培養基（jī）地（dì）”牌匾（biǎn）。六力學校教研副校長宋敏（mǐn）表示，六力學校必將珍惜（xī）這一榮譽，積極開展項目化教學實踐活動，推動學校教育教學質量的提升（shēng）。

02深化項目化教學，探索心理健康教育

六力學校教研中（zhōng）心袁曉燕老師與心理健康中（zhōng）心副主任張茜分別介紹（shào）了六力學校在項目化（huà）學習和青少（shǎo）年心理健康方（fāng）麵的研究曆程和實踐成果，強調理論與實踐的深度融合以及積極探索的重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活（huó）動（dòng）涵蓋了從小學到初中不同學段的（de）學科領（lǐng）域，通（tōng）過展示項目（mù）化教學的生動實踐（jiàn），讓教（jiāo）育工作者們深刻感受到項目化（huà）教學在培養學生（shēng）綜合素質和實踐能力方麵的魅力（lì）與優勢。

小學段的英語、語文和科（kē）學課程通過項目化教學方法，讓學生們（men）在模擬情（qíng）境中學習、合（hé）作與交（jiāo）流，提高了（le）學生的應用能力和學習興趣。初中（zhōng）段的道（dào）德與法治、物理和數學課（kè）程則通過（guò）項（xiàng）目化（huà）複（fù）習和探究，引導（dǎo）學生（shēng）鞏固知識、提高（gāo）解題技巧和實踐能力。

04理論與實踐的完美融合

六力學校小學（xué）部教研教（jiāo）學副校長李靜秋與六力學校初中部教研主任胡（hú）安蘋分別分享了學校在實施項目化（huà）學習過程中的（de）經驗和（hé）成果。她們表示（shì），通過多項（xiàng）目類型的實踐與全場景項目化學習，成功構建了以學生為主體、以實踐為（wéi）導向的教學體係，有效促進了學生的全麵發展。

此次活動不（bú）僅是對項目化教學模式的一次深度探討，也為（wéi）教育（yù）同行搭建了寶（bǎo）貴的（de）交流平台，激發（fā）了教育創新靈（líng）感，為新時代教育改革（gé）增添了新動力。

隨著（zhe）劉守剛名師工作室與六（liù）力學校合作的深入，雙方將攜手培養更多具有創新能力（lì）和社會（huì）責任感的未來人才，為教育事業貢獻力量。

六力（lì）學校好不（bú）好