讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書（shū）寫是思考的過程

筆記是知識的總（zǒng）結

同學（xué）們思考的火花

在紙上徜徉（yáng）

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學（xué）期，活（huó）動很（hěn）好地將學生思維的（de）鍛煉融入常規課程練習之中（zhōng）。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加（jiā）入小講師訓練。

活（huó）動不僅培養了學生良好的學習習慣（guàn），也（yě）鍛煉了學生分析問題、思考問題（tí）、解（jiě）決問題的能力（lì）。

在學期初

各班老師進行活動（dòng）規則講（jiǎng）解

鼓勵同學們積（jī）極參加

元係統思維教學是六力學（xué）校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年（nián）級用五行思維梳理講題過（guò）程，三年級的同（tóng）學們運用三才思維分析（xī）錯題（tí），四、五、六年級用五行（háng）思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三（sān）才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過（guò）程 

 ✨三才思（sī）維（wéi）分析錯題 

 地 ：考查知識（shí）

 人 ：解題過程

 天（tiān） ：如何避免

  ✨五（wǔ）行思維整理錯題 

錯題本梳理錯（cuò）題（3-6年級）

溫（wēn）故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過（guò）程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維（wéi）工具與（yǔ）知識點（diǎn）相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出（chū）大量優秀作（zuò）品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小（xiǎo）講師”講錯題環（huán）節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是（shì）同學們的思維能力，而“小講師（shī）”講錯題（tí）增加了對同學們表達能（néng）力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到（dào）的知識通過自己的語言組織（zhī）分（fèn）享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維（wéi）能力（lì）與表（biǎo）達能力的提高，實現學習力的（de）提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘（jū）一格的（de）教學模（mó）式，鼓勵孩子（zǐ）在課堂上進行各種學習（xí）方法的探索交流，注重選（xuǎn）擇適合學生的學習方（fāng）式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維（wéi）大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校（xiào）小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出（chū）走向進步（bù）的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有（yǒu）收獲

相信同學們（men）在持之以恒的學習中

一（yī）定會收獲（huò）別樣的精彩