讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學（xué）部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程（chéng）

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉（yáng）

在心尖流淌

……

在理科學（xué）習中（zhōng），思維訓練與知識學習同樣重要。錯（cuò）題本思維大賽（sài）貫穿整（zhěng）個學期，活（huó）動很好地將學生（shēng）思（sī）維的鍛煉融入常規（guī）課程練習之中。在日常學習中老（lǎo）師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動（dòng）不僅培（péi）養了學生良好的學習（xí）習慣，也鍛煉了（le）學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是（shì）六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級（jí）用（yòng）五行思維（wéi）梳理講題過程（chéng），三年級（jí）的同學們運（yùn）用三才思維分（fèn）析錯題（tí），四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過（guò）程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題（tí）本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以（yǐ）加強學生（shēng）對薄弱知識點（diǎn）的理解，幫助（zhù）學生找到思維卡點，擊破知（zhī）識（shí）難點。

思維工具與知識點相結合（hé），幫助同學們（men）明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認（rèn）真準（zhǔn）備，在活（huó）動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級（jí））

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小（xiǎo）講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而（ér）“小講師”講錯題增加了對（duì）同學們表達能力的考驗。

同（tóng）學們在比賽中（zhōng）運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組（zǔ）織（zhī）分享出來。在講題（tí）的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模（mó）式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的（de）探索交流（liú），注重選擇適合學生的學習（xí）方式的應用，鼓勵孩（hái）子在（zài）各種領域內鍛煉創新能力，培養（yǎng）創新意識。本次（cì）【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力（lì）學校小學（xué）部通過比賽來幫助同學們養成（chéng）收（shōu）集錯題的習慣，用錯題搭建出走向（xiàng）進步的階梯，每一道掌握的錯題（tí），都是同學們超越自（zì）己、努力提升（shēng）的見證（zhèng）。

有付（fù）出就會有（yǒu）收獲

相信同學（xué）們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩（cǎi）