《六力思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年（nián）在行動！

7月17日

《六力思維（wéi）訓練營》正式開營！

孩子們即將開啟為期5天（tiān）的“思維探索之旅”。

隨著《少年中國說》音樂的響起

孩子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏（xià）日（rì）般的（de）笑容

起立、奏國（guó）歌、唱國歌

孩子（zǐ）們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目（mù）禮

六（liù）力學校總校副校（xiào）長兼小（xiǎo）初部校長致辭

對入營的孩子們表示熱烈歡迎

並表示（shì），希望孩子們

在營地歡快的氛（fēn）圍中獲得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力學（xué）校初中部德育主任

詳細介紹營地活（huó）動流程、規則，

以（yǐ）及營地相關工作人員。

六力思維訓練營

在《六力思維訓練營（yíng）》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤（rùn）中華文化，看曆史進程（chéng），看時代

更迭，看文（wén）化傳承！

六力學校是（shì）“一所以思（sī）維教學見長（zhǎng）”的（de）學校，本期訓練營麵向想要體驗六力文化、符合招募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜合素（sù）質，為新學期、新成（chéng）長做好習慣、能力和思維準備。

訓練（liàn）營以（yǐ）六種生命能力訓練、元係統（tǒng）思維訓練作為內容，項目化小組活動作（zuò）為形式，把（bǎ）提高生命動力作為（wéi）目標，讓孩子真正做到“做（zuò）、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的綜合（hé）素質，培養德智體美勞全麵發展的新時（shí）代少年！

六力

所謂“六力”，就（jiù）是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。

六種生命能力以學習力為核（hé）心，在生存力（lì）中引導孩子學會探究未（wèi）知；在社交力中引導孩子（zǐ）學會合作；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢於迎（yíng）接挑戰；在創造力中革新（xīn）所學內容，提（tí）升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績（jì）。

親身探究，聯絡古今

孩子們（men）對於曆史的認知往往是從（cóng）教科書上開始的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩子（zǐ）們親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同（tóng）時激發（fā）孩子（zǐ）的創作力、想象力。

《六力思維訓練（liàn）營——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化（huà）”為主線，製定《國家寶藏（cáng）》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故（gù）事裏的（de）中（zhōng）國》、 《少（shǎo）年中國“說”》課程，用思維訓練、項目化（huà）小組、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子（zǐ）的“六（liù）種生命能力”。

思維訓練

用“元係統思維”作為（wéi）鍛煉（liàn）孩子思維的有效工具。課（kè）程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係（xì）統思維。

項目化小組（zǔ）

孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理、技術員（yuán）、跟（gēn）催員和檔案管理員。小組以孩子為主體，用角色推動孩子完（wán）成任務，孩子在項目實踐過程（chéng）中，提升分析問題和解決問（wèn）題的能力（lì）。

項目複盤

每日的複盤活動，會整理當日項目的重點和卡（kǎ）點，進一（yī）步將孩（hái）子的所得、所獲，運化和（hé）吸收，同時配備的答疑（yí）環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。

心理輔導

訓（xùn）練營采（cǎi）用以團輔和個輔等形式，引導（dǎo）孩子進行同一性探索，建立正（zhèng）確（què）的三觀，塑造完整的人格。

《六（liù）力（lì）思維訓練營（yíng）》用豐富活動培養（yǎng）孩子的六種生（shēng）命能力，能夠幫助孩子成為生（shēng）命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有（yǒu）東方智慧、內聖外王的未來“活動家”。

六力學校弘（hóng）揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國家（jiā）寶藏》課堂紀實

《國家寶（bǎo）藏》以“文物”為核心素養訓練（liàn）點，鍛煉孩子“分析問題”的能（néng）力，提高六種生（shēng）命能力之“學習力（lì）”！

小組完成角色分工，開啟國寶守護（hù）之旅。

回顧國（guó）寶風采：孩子們在營長（zhǎng）的帶領下（xià），一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。

製作文物模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負責項目環節的整體統籌工作，配合各項目角色推進（jìn）任（rèn）務落實；小（xiǎo）組成（chéng）員（yuán）共同製作（zuò）文物模型，並（bìng）繪製文物圖畫，文（wén）物介紹員根據整理（lǐ）的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。

畫廊漫步-成果展示（shì） ：文物收納員兼展示員將組內成員製作的文物模型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示。

項目（mù）複盤：小組成員運用23541思維和聚合思維點檢和總結項目（mù）過程中的不足和優點，並對項目（mù）環節進行（háng）自評。

以（yǐ）史（shǐ）為鑒，可以（yǐ）知興替。

學古看今，幫助孩子知人（rén）論（lùn）世。

《六力思維訓練營——少年中國說》 

將帶領孩子們 ，浸（jìn）潤中華文化。

感受蒼茫曆（lì）史，探尋人文足（zú）跡。

在此期間，孩（hái）子們能在《六力（lì）思維訓練營》領略中華漢（hàn）字（zì）的無限魅力，學習傳統文（wén）化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中（zhōng）華文化，成（chéng）長為國（guó）之棟梁。

六力學（xué）校希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多（duō）彩的、充實的、有意義的暑假！