讓“錯題”成為進步的階梯——六力學（xué）校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學（xué）習同樣（yàng）重要。錯題本思維大（dà）賽貫穿整個（gè）學期，活動很好地將學（xué）生思維的（de）鍛煉（liàn）融入常規課程練習之中。在（zài）日常學習中（zhōng）老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學（xué）生加入小（xiǎo）講師訓練。

活動不僅培養了學（xué）生良好（hǎo）的學習（xí）習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問（wèn）題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓（gǔ）勵（lì）同學（xué）們積極（jí）參加

元（yuán）係（xì）統思維教學是六力學校小學部的特色教學之（zhī）一（yī）。在本次大賽中（zhōng），一、二年級用（yòng）五行思維梳理講（jiǎng）題過程，三年級的同學們運（yùn）用三（sān）才（cái）思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維（wéi）梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題（tí） 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免（miǎn）

  ✨五行（háng）思（sī）維整理錯題 

錯題本梳理（lǐ）錯題（tí）（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程（chéng），可以加強學生對薄（báo）弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們（men）積極參與、認（rèn）真準備，在活動（dòng）中湧現（xiàn）出大量優秀作（zuò）品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽（sài）中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯（cuò）題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增（zēng）加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己（jǐ）的語言組織分享出來。在講題的過程（chéng）中提升學生梳理錯（cuò）題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格（gé）的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行（háng）各種學（xué）習方法的探索交流，注重選擇適合學生（shēng）的學習（xí）方式的應用，鼓勵孩子在各種領（lǐng）域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思（sī）維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用（yòng）錯題（tí）搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是（shì）同學們超越自己、努力提升的見證。

有（yǒu）付出就會有收（shōu）獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別（bié）樣的精彩