天津六（liù）力學校官網——作（zuò）文（wén）文化大課（kè）：“雙新”背景下的高中（zhōng）語文項目化學習

天津（jīn）六力學（xué）校官網帶你了解作文文（wén）化大課：“雙新”背景下的高中語文項目化學習。

教育資訊

2019 年 6 月（yuè），國務院辦公廳正（zhèng）式出台了《關於新（xīn）時代推進普通高中育人方（fāng）式改革的指導意見》。就課堂教學改革，《意見（jiàn）》指（zhǐ）出：“探索基於情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂（táng）教學，注（zhù）重加強課題研究、項目設計、研究（jiū）性學（xué）習等跨學科綜（zōng）合性教學，認真（zhēn）開展驗證性實（shí）驗和探究性實驗教（jiāo）學（xué）。提高作業設計質量，精心設計基礎性作業，適當增（zēng）加（jiā）探究性（xìng）、實踐性、綜合性作業（yè）。推廣應用教學（xué）成果，推進信息（xī）技術與教育教學深度融合，加強教學研究和指導”。

近兩年，由國家的“雙新”（新課程、新教材（cái））教育改革正在穩步推進中，包括新課程（chéng）方案、新課程標準、新教材、新（xīn）教學方式、新（xīn）評價和新高考等幾個方麵。在“雙新（xīn）”背景下，圍繞“立（lì）德樹人”根本任務，探索如何讓核心素養落（luò）地，促進每（měi）個學生的多（duō）方麵發展、個性發展和終身（shēn）發展，成為所有（yǒu）學校課程和教學改革的（de）核心課題。

“雙新”的多方麵實施，針對的就是“應試教育（yù）”和“功利化學習”等問題。當“教（jiāo）師機械地教、學生被動地學”變成教（jiāo）師和（hé）學生通過情境（jìng）實（shí）踐和問題探究學習時，對於教育的錯誤認知才可能改變，關（guān）於教育的（de）焦慮才有可能緩解。

“教案不新（xīn），則課堂不變（biàn），課堂不變，則課程難新。”新教案是課程改革實施的關鍵（jiàn）環（huán）節，六（liù）力高等級（jí）中學始終走在教（jiāo）育改革的（de）前（qián）沿，在落（luò）實國家標（biāo）準課程的基礎上，推進校本課（kè）程體係建設，探索具有人文素（sù）養、科學素養和創新能力的人才培育模式，而語文就是其中重要的是建設學科。

疫情之下，六力高等級中學秉持“停課（kè）不停學”的原則，通過線上（shàng）教研、線上授課等形式（shì）開展視頻直播（bō）課程。在上（shàng）一學期語文（wén）課程建設基（jī）礎上，語文組教師進一步深化（huà）課程校本化工作，深度挖（wā）掘和整合學校的好的資源，針對高（gāo）考作文打造【十大主題】作文文化大課疫情特別版，在思維教學和項目化課堂中，建立屬於自己的校本教材，讓學生在學好（hǎo）學科知識的同時，拓寬知識範圍，挖掘優勢（shì），提升多方麵提升語文學（xué）科素養。

開展線上教研（yán），思維教學（xué）

掌握寫作技巧，直擊高考作文

作文教學（xué）是語（yǔ）文教學的主陣地，也是新課程、新教材背景下，培養語文學科素養的核心領域。

六力高等級中學作為（wéi）一（yī）所（suǒ）以（yǐ）思維見長的（de）學校，思維作文是學校的校本課程之一（yī）。為了學生持（chí）續提（tí）升思維寫作（zuò）能力，掌握思（sī）維作（zuò）文的精髓，學校思維作文教研組（zǔ）的老師轉變（biàn）教學方式，開設思維作（zuò）文線上課程，帶（dài）領學（xué）生梳理作文寫作思路。

在課程設計上，思維作文課引導學生通過“23541思維”找到文（wén）章（zhāng）思（sī）想，建構文章整體框架（jià），在寫作中緊抓文章主旨，深挖主題，達到（dào）言之有物。學生在學（xué）習中學會建立全局思（sī）維，以（yǐ）“生長化收藏”謀篇布局，使文章結構清晰，內容轉折合理（lǐ），即掌（zhǎng）握“元一思維”。

課程進行中，語文教師通過情景式（shì）教學與體驗（yàn）式教學，以核心素養為依歸，落實新課標要求，為作文教學打開（kāi）了新的（de）局麵。

項目化學習（xí）

拒絕懶惰，互幫互助

新課標（biāo）明（míng）確提出：“閱讀整本書，應（yīng）以學生利用課內外時間自主閱讀、撰（zhuàn）寫筆記、交流討論為主，不（bú）以教（jiāo）師的講解代替或（huò）限製學生（shēng）的閱讀與思考（kǎo）。”

在【十大主題】作文文化大課中（zhōng），語文（wén）作文訓練要求學生通過項（xiàng）目（mù）製（zhì）小組合作（zuò），查閱書籍和網上資料，積（jī）累語文作（zuò）文素材，建立屬於自己的主題作文素材庫和主題刊物。刊物中涵蓋了高分作文範文、精（jīng）彩開頭結尾、時事熱點新聞等（děng）諸多內容（róng），是學生有關高考（kǎo）作文（wén）的豐富的“寶藏”。

在這樣項目化學（xué）習（xí）中，教師不是把現存的結論傳授給學生，而是（shì）激（jī）發（fā）學生思考，讓學生自己去探索問題、提出問題，探（tàn）索（suǒ）知識和（hé）世界（jiè），進而鍛（duàn）煉學生的創造力（lì）、團（tuán）隊合（hé）作、領導力（lì）、動手能（néng）力、計（jì）劃（huá）以及執行項目的能力。

卷首語、目錄（lù）、主編團隊（部分作品）

範文深度解析（部分作品）

“雙（shuāng）新”是（shì）一次意義重大的變革，其“新”主要體現在三個方麵：一是自主發展，調（diào）動每個孩子自身的能量，從而獲得持續發（fā）展的內在（zài）動力；二是個性（xìng）發展，激發學（xué）生對於生（shēng）命主體的興趣，探索自身生命的意義與價值（zhí）；三是（shì）創新發展，使學生在充滿（mǎn）不確定性和可能性的校園裏（lǐ）麵提升思維力度和素養。

“雙新”的提（tí）出，意味著教師向學生的轉變，意味著講授向實踐的轉變。在此基礎上，六力（lì）高等級中學將（jiāng）教學改（gǎi）革的目標定為：建構充分發（fā）揮學生主體作用的品質課堂。其主要特征是學（xué）生主體、師生同體、項目製合作探究、素養與能力並重；要素是學、講（jiǎng）、思、究、練（liàn）、評；特點是在講練的基礎上，強調自學、動手、思維、探究、反（fǎn）思等環節，讓學生的思維動起來，形成批判性思維，提（tí）高自主學習力和自主發展力（lì）。

道阻且長，行則（zé）將至，行而不輟，未來可期。在這個特殊的時期，六力高等級中學師生齊（qí）力，依然保持著（zhe）穩定的秩序，依然在“線上”世界一往無前。

待雲開“疫”散時，91香蕉视频一起重聚美麗溫馨的六力（lì）校園（yuán）。