“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的（de）時代（dài）接力

一次超越時空的“接觸”

更是（shì）一場跨越時（shí）間的“溝（gōu）通”

製定方（fāng）案—確定課題。老（lǎo）師們在教研（yán）會中（zhōng）研討本次主題活動的具（jù）體實施方案、指（zhǐ）揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不（bú）同學段學生安排不同的子任務。

本次（cì）藝（yì）術節，通過開展“與大師同行”主（zhǔ）題活動，讓學生進一步了（le）解了不同（tóng）領域（yù）的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同（tóng）行”和“如何從大師（shī）的視角出發來裝點生活”。學（xué）生（shēng）在活動中感悟（wù）大師（shī）的手法技（jì）巧、品質（zhì）精神及他們對生活的影響等，以期培（péi）養學生的藝術鑒賞（shǎng）能力（lì），提高學生的創（chuàng）作（zuò）能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角（jiǎo）出發來裝點生活”為核心驅動問題（tí），讓學（xué）生認識美術作（zuò）品的材質、形式和內容特（tè）征，多角度（dù）欣賞和感悟自然（rán）美，從而獲得初（chū）步的審美經（jīng）驗和（hé）鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們（men）的美術學習具有重要（yào）的（de）意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名（míng）家名作，提高藝術認知，還能讓同（tóng）學（xué）們更（gèng）為透徹地了（le）解美術作品的內涵。

宣 導

藝術（shù）節開展前，學校進行宣導（dǎo）活動，為了讓學生快速、清晰地了解本（běn）次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動（dòng）分為三大板塊。

●板（bǎn）塊一（yī）：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題（tí）為主導進行獨立探究。

●板塊（kuài）三（sān）：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他（tā）們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆（bǐ），刻畫著心中所（suǒ）想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔（fǔ）導

課（kè）堂上老師精心的指導（dǎo）

用心澆灌·靜待花開

 作品甄（zhēn）選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術（shù）展（zhǎn）做準備

尊（zūn）重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是（shì）一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自（zì）己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不（bú）僅啟發了孩子（zǐ）的創（chuàng）造力、想象力，還增強了（le）他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前（qián）沿，開拓（tuò）文藝視野和多元化思（sī）維（wéi）。 

 T台秀

藝術作（zuò）品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更（gèng）是一個融（róng）合（hé）了美術（shù）、書法（fǎ）、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天（tiān）集結的書畫（huà）展作品都是各班級學生創（chuàng）作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學（xué）生們心中開啟藝術啟蒙之（zhī）光

與大師同行，收獲藝術靈感（gǎn）

滋（zī）養孩子們的藝術創作

為六力（lì）學子點（diǎn）讚