《六（liù）力（lì）思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！
7月（yuè）17日
《六（liù）力思（sī）維訓練營》正式開營！
孩子們即將（jiāng）開（kāi）啟為期5天的“思維探（tàn）索之旅”。
隨著《少年中國說》音樂的響起
孩子們有序進入會場
稚嫩的臉龐（páng），洋溢著夏日般的（de）笑容
起立、奏（zòu）國歌、唱國歌
孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目（mù）禮
六力學校總校副校長兼小初部（bù）校長致辭
對入營的孩子們表示熱烈（liè）歡迎
並表（biǎo）示，希（xī）望孩子們
在營地歡快的氛圍中（zhōng）獲得（dé）思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實（shí）基礎。
六力（lì）學校（xiào）初中部德育主任（rèn）
詳細介紹營地活（huó）動流程、規則，
以及（jí）營（yíng）地相關工作人員。
六力思維訓（xùn）練（liàn）營
在《六力思維訓練營》中（zhōng），孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆（lì）史（shǐ）進程，看時代
更迭（dié），看文化傳（chuán）承！
六力學校是（shì）“一所以思維教學見長”的學校，本期訓練營麵向想（xiǎng）要體驗六（liù）力文化、符合招（zhāo）募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜（zōng）合素（sù）質，為新學期、新成長做（zuò）好習慣、能（néng）力和思維準備。
訓練營以六種（zhǒng）生命能力訓練、元係統思維訓（xùn）練作為內容，項目化小組活動（dòng）作為形式，把提高生命動力作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵（miàn）提升孩子的綜合素質，培養德智體（tǐ）美勞全麵發展的新時代少年！
六力
所謂“六力”，就（jiù）是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六種生命能力以學習力為核心，在生存（cún）力中引導孩子學會探究未知；在社交力（lì）中引導孩子學會合作（zuò）；在（zài）精神力中（zhōng）教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創造力中革新所（suǒ）學（xué）內容，提升學習力；在實踐（jiàn）力中檢驗孩子的學習效果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始（shǐ）的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能（néng）培（péi）養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力。
《六力思維訓（xùn）練營——少（shǎo）年（nián）中國說》活動以（yǐ）“文物（wù）、文字、文人、文史、文化（huà）”為主線，製（zhì）定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國（guó）》、 《少年中國“說”》課（kè）程，用（yòng）思維訓練、項目（mù）化（huà）小組、項目複盤、心理輔導等（děng）方式提升每個孩子的“六種生（shēng）命能（néng）力”。
思（sī）維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子（zǐ）思維的有效工具（jù）。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究（jiū），有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。
項（xiàng）目化小組
孩子們組建項目小組，並選舉項目經理（lǐ）、副經理、技（jì）術員、跟（gēn）催員（yuán）和檔案管理員（yuán）。小組以孩子為主體，用角色推動（dòng）孩子完成任務，孩子在項目（mù）實踐過程中，提升分（fèn）析問（wèn）題和解決問題的能力。
項目複盤
每日的複盤活動，會整（zhěng）理當日（rì）項目的重點和卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運化和（hé）吸收，同時配備的答疑環（huán）節，解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。
心理輔導
訓練營采用（yòng）以團輔和個輔等形式，引導孩（hái）子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造（zào）完整的人格。
《六力思維訓練營》用豐（fēng）富活（huó）動培養孩子的六種（zhǒng）生（shēng）命能（néng）力，能（néng）夠幫助孩子（zǐ）成為生（shēng）命力旺盛、思維卓越、習慣（guàn）良（liáng）好、具有（yǒu）東方智慧、內（nèi）聖外王（wáng）的未（wèi）來“活動家”。
六（liù）力學校（xiào）弘揚生命教育，惟願每個（gè）孩子都擁有“六力”！
《國家寶藏（cáng）》課堂紀實
《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點（diǎn），鍛煉（liàn）孩子“分析問題（tí）”的能力，提高六種生命能（néng）力之“學習力”！
小（xiǎo）組完成角色分（fèn）工，開（kāi）啟國寶守（shǒu）護之旅。
回顧國寶風采：孩子們在營長的（de）帶領下，一同（tóng）回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值（zhí）。
製作文物模型、繪製文物圖畫：項目（mù）總指揮負責項目環節的整體統籌工作，配合各項目角色（sè）推進任務落（luò）實；小組成員共同（tóng）製（zhì）作文物模（mó）型，並繪製文物圖（tú）畫，文物介（jiè）紹員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。
畫廊漫步-成果展示 ：文物收（shōu）納員兼展示員將組內成員製作的文物模型和文物圖畫收納整理，最終進行成（chéng）果展示。
項目複盤：小組成員運用23541思（sī）維和聚合思維（wéi）點檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。
以史為鑒，可以知興替。
學古看今，幫助孩子知人論世。
《六力思維訓練營——少年中國說》
將帶（dài）領孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆（lì）史（shǐ），探尋人文（wén）足（zú）跡。
在此（cǐ）期間，孩子們（men）能在《六力思維訓練營》領（lǐng）略中華漢字的（de）無限魅力，學習傳統文化的博大精（jīng）深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上（shàng）中華文化，成長為國之棟梁。
六力學校希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐（fēng）富多彩的、充實的、有意義的暑假！
