六（liù）力學校初（chū）中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心理（lǐ）健康防線

社會對於學生心理健康的關注度日益提高。如何增強孩子（zǐ）的心理素質，成為每（měi）個家長（zhǎng）和教育工作者共同關心的問題。近日，六力學校初中部與南湖小學攜手開展了一場別開生麵（miàn）的心理課程活動，旨（zhǐ）在通過專業（yè）的心理輔導，幫助（zhù）學生建立健康（kāng）的人際關係，提升心理素質，為他們的成長之路添磚（zhuān）加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六（liù）力學校初中部與南（nán）湖小學的校際合作與交流（liú），不僅是教育資源的共享，更是教育理念的碰撞與融合（hé）。雙方以開放（fàng）、包容的態度，共同探索心理健（jiàn）康教育的路徑，為孩子們的健康成長鋪設堅實的基石（shí）。

豐富多彩的（de）活（huó）動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活（huó）動中，六力學校初中部的專業心理教師團（tuán）隊以“尊重與理解”為主題，精心設計了多個富有趣味性（xìng）和實用性（xìng）的環節，引導學生們學會換位思考（kǎo），建立和諧的人際關係。

課程伊始（shǐ），“破冰環節”打破了孩子們之間的陌生感（gǎn），為後續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩（hái）子們（men）在歡聲笑語中感受到了團（tuán）隊合（hé）作的樂（lè）趣。

“撕紙”遊（yóu）戲讓孩子們深刻體驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩子（zǐ）們學會（huì）了尊重並包容不同（tóng）的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身（shēn）臨其境地（dì）感受到了他人的需求和期（qī）望，增（zēng）進了彼（bǐ）此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經驗的（de）流浪漢，品學兼（jiān）優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳（xūn）顯著軍（jun1）事專家，慈善企業家……剩餘資源（yuán）隻（zhī）能支持1個人逃（táo）離地（dì）球，作為旁觀者的同學們會（huì）怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又會如何選（xuǎn）擇呢？

心理教師結合《論語》中（zhōng）的智慧（huì）——己（jǐ）所不欲勿施於人（rén），引導孩子們深入思考（kǎo）人（rén）際交往中的換位思考。通過（guò）一（yī）係列有趣的（de）互動環節，孩（hái）子們逐漸認識到，每（měi）個人都有自（zì）己的立場和視角，隻有尊重和理解他人，才能建立起（qǐ）和諧的人際關係。

活動結束後，南（nán）湖（hú）小學的同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了如何更好地與他（tā）人交往，提（tí）高了（le）自己（jǐ）的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在（zài）活動中的成長和（hé）變化。

此次六（liù）力學（xué）校初中部與南湖小（xiǎo）學的校際活（huó）動，促進了兩校（xiào）之間的友好交流和合作。相信在雙方（fāng）的共同努力（lì）下，未來會（huì）有（yǒu）更多這樣（yàng）的活動（dòng），為孩子們的健康（kāng）成長創造更加（jiā）良好的環境。