啟程！多方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同的信（xìn）念

相同（tóng）的（de）理想

一群來自五湖（hú）四海的人

在六力校（xiào）園相聚

一次關於（yú）教師的（de）成長之旅

已（yǐ）經（jīng）悄悄啟（qǐ）程（chéng）……

在這次成長之（zhī）旅中，六力學校圍繞“新（xīn）教師訓練營、教育教學基本功、班主任培訓 、管理團隊（duì）培訓”等主題，開展（zhǎn）了豐（fēng）富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學（xué）生的教育者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力的同時，也啟發教（jiāo）師創新課堂管理方式，用更多形式來呈現課程，為學生創（chuàng）造更多成長機會，促進學生全方麵發展（zhǎn）。

弦（xián）歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來（lái）了一批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前（qián），他們需要經（jīng）過（guò）這些考驗……

初（chū）識六力學校，了解辦學理念、特色教育（yù）教學。知來路，明去路。培訓講師深度剖析學校“內核”，為新教（jiāo）師注入六力文化基因。

初聞工（gōng）具思維，給新教師帶來一次關於（yú）工作的啟發。工欲善其事，必先利其（qí）器。六力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解決實（shí）際中的工作問題（tí）。

管理工具——項目製工（gōng）作法，可以幫助教師自（zì）主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題（tí）、梳理（lǐ）問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可（kě）指導教師培養（yǎng）學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助（zhù）教師明晰溝通對象，學會多方溝通。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教師注入六力（lì）思（sī）維能量。

初遇自我探究，新教師在講師的指導下嚐試運用理解六層（céng）次與（yǔ）人生拓撲圖，深入探索自我成長目標。培訓講師現場督導（dǎo），將新教師引入探尋自我之路（lù）。

新課標解讀，賦能新（xīn）學期（qī）

新課標（biāo）是學校教育教學的重要指（zhǐ）導性文件。在講師的（de）帶領下，教（jiāo）師們（men）認真學習，積極討論（lùn），明確新課標中對教學思想、教學內容、教學方法所提出（chū）的（de）要（yào）求和指（zhǐ）導。學無涯，教無境。在學習討論中（zhōng），教師對新課標有（yǒu）了更加全麵、深刻的（de）認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教（jiāo）師訓練營，實踐促提升

從站上講台，到站穩（wěn）講台，離不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫助新（xīn）教師（shī）靈活使用元係統思維、項目化教學理論、創（chuàng）新方法論。在訓練營中，教師們組成小組（zǔ），共研課題。

教師們結合學（xué）校的元係統教學與項目化教學理念，團結協作共同完成課程的組織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力的（de）提升。

實訓營知行合一，賦能教師成長，為新（xīn）教師的教學設計注入六力特色。

破冰活（huó）動，快樂同行（háng）

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓我（wǒ）們一（yī）起（qǐ）在這裏踐行教育初（chū）心（xīn）

經（jīng）過校（xiào）園文化（huà）與思維方式的洗禮，新教師正式成為六力教師，成為建設六力（lì）學（xué）校與民族未（wèi）來隊伍（wǔ）中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團（tuán）隊建設

潛（qián）心育人，靜待花開。學校在注（zhù）重學（xué）生成長（zhǎng）的同時，也注重對（duì）於（yú）教（jiāo）師的培養。在（zài）培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人（rén）、人才梯隊，五個方麵為教師幹（gàn）部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教（jiāo）師幹部發現（xiàn）優秀教（jiāo）師、培養優（yōu）秀（xiù）教師、提升團隊（duì）活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊。

在培訓中，講師用（yòng）整體與（yǔ）部分（fèn）的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學（xué）組織目標分解到每（měi）個教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講師還（hái）分享（xiǎng）了目標分解工（gōng）具，來幫（bāng）助教師幹部提升目標（biāo）規劃與組織的效率。

本次培訓由淺入深，為教師實現自己的月（yuè）度（dù）工作目標、年度工作（zuò）目標以及成長目標，提（tí）供（gòng）了新的思路。

團結協作，增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與合（hé）作。團隊合作（zuò），溝通是關鍵（jiàn），六力學校有獨（dú）特的創新溝通法。講師首先在課程中（zhōng）講解了“基於目標（biāo）溝通”與“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹（gàn）部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校的元係統工作法、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓（ràng）教師間的合作與溝通（tōng）更加高效。

通過培訓提升教（jiāo）師幹部的溝通與合作（zuò）能力，有利於推進教（jiāo）學工作高質量開（kāi）展。

建設標準化，提高工作效（xiào）率

授課（kè）過程中，講師（shī）根據培訓要求，詳細（xì）講（jiǎng）述了如何運用標準化管（guǎn）理讓學校的各部門（mén）工作（zuò）高效運行、三大標準化*建設（shè）的原則（zé）等內容。三大標準化（huà）是學校的（de）特色（sè）管理方式之一。三大標（biāo）準化明確分（fèn）工，讓每一位（wèi）教師都各有所職，規範的（de）標準化也（yě）提高了教（jiāo）師日常教育教學和教研的效率（lǜ）。（三大標準化：業務標準化、訓練（liàn）標準化、輔導標準化。）

參訓（xùn）教師（shī）專心聽講、認真（zhēn）記（jì）錄，積極發（fā）言與（yǔ）講師進行互動交流，培訓效果（guǒ）良好。做一名管理優秀的六力（lì）教師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛（ài）責並擔，聯通（tōng）各方

『班級管理·成為怎（zěn）樣的管理者』

班主（zhǔ）任教師是班級係統的主要建設者之一（yī）。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班主任管理班級的五個“小妙招”——五（wǔ）大主題助力班主（zhǔ）任成長及班級管理。

班主任教師可以（yǐ）運用班級公約、主題班會等方式來高（gāo）效、有效（xiào）地管理班（bān）級。

班主任教師應當發現每個（gè）孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據，結（jié）合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己（jǐ）的（de）生命色彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭（tíng）教（jiāo）育（yù），班主任教師（shī）也應當成為家校溝通的橋梁，家校合（hé）力，共育未來。

班主任的家校溝通的職責

 師（shī）師通  

1.與副班主（zhǔ）任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老（lǎo）師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工（gōng）程（chéng）月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積（jī）分（fèn）統計。

2. 一（yī）對一溝通。

3. 家長會（huì）。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點（diǎn）評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家（jiā）長會設置心育模塊。

2.家長優化營，全員參與100%全（quán）覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力（lì）教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂（lè）園（yuán）。

進德修業，將以及時

沒有規（guī）矩（jǔ）不成方圓，規章製度常學常新。在講師的帶領下，教師們詳細學習了教師守則、考勤管理製度、績效管理（lǐ）製度等。通過對學校規章製度的（de）詳細解析，幫助教師對學校最新（xīn）的（de）日常行為規範有了進一步的認知。做一名嚴於律（lǜ）己（jǐ）的六力教師，在學校開拓一片屬於自己的（de）天地。

教學（xué）基本功是教師（shī）在教學工作中取得成效的關鍵。時代發展（zhǎn），教育方式（shì）也（yě）在不斷地（dì）迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣時代脈搏，依據近期的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方（fāng）麵入手，由點（diǎn）成麵，在講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教（jiāo）？師氏有職。教師們與時俱進的教學方（fāng）式更有助（zhù）於學生（shēng）悅納（nà）知識。

做一名教學基本功紮實的六力（lì）教師，腳踏實地（dì），提燈引路，在三尺講台上書寫屬於（yú）自己的灼灼（zhuó）芳華！

師德師風學無（wú）常師，惟德所在

博（bó）學正言，師德正行。培養高素質教師（shī）隊（duì）伍，加強（qiáng）師德師風建設也是關鍵之一。學校（xiào）組織（zhī）教師們一起學習職（zhí）業準則與（yǔ）師德師風的（de）相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己，做一名（míng）踐行良好師德師風的合格教師。

師德師風學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規（guī）則（zé）實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職業行為十項（xiàng）準則》

《中（zhōng）小學教師違反職業道德行為（wéi）處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德（dé）師（shī）風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在（zài）教學過程中，教（jiāo）師的（de）師風師德（dé）也能外化為良好的品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發有為、德才兼備的六力教師（shī），修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生活（huó）中帶動學生。

用心（xīn）換（huàn）心以心之名（míng），得人之誠

學校見證每一位教師的努（nǔ）力（lì），教師的每一（yī）份價值也會被記錄。學校根據教師的成長需求，不斷完善（shàn）的激勵機（jī）製及培訓係統，以人生價值為導向，幫助每一位六力教師自發前行，在工作崗位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師在六力都能創造出非凡的“業績”，實現自我價（jià）值。

做一（yī）名積（jī）極進取的六力教師，在六力學校，收獲（huò）無限（xiàn）可能。

安（ān）全教育居安思危，防（fáng）患未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培（péi）訓中，全體教職工（gōng）們不僅學到（dào）了實用的用電安全知識，還學習了防（fáng）詐騙等相關知識。培訓增強了大家的安（ān）全意識，為進一步保障校園安（ān）全起到了良（liáng）好的促進作用。

做一名有安全意識六力（lì）教師，在校園中傳播安全知識，在日常教學中提升學生的生存力。

教師們（men）的“開學第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下（xià）帷幕。教師培訓既是教師突破自我的途徑，也是學校建（jiàn）設高素質教（jiāo）師團隊的需要。

本次教（jiāo）師培（péi）訓涉及教師團隊管理、校園文（wén）化、教育教學等多個方麵，從多個維度提高了教師的課堂教學能力（lì）和管理水平，為助力（lì）教師成為全麵發展的“六力雙師”提供了有力支持。

六力學校（xiào）致力於培養高素質（zhì）教師，以助（zhù）力學生發展，始終堅持全麵貫徹黨的（de）教育方針，落實立德樹人根本任務（wù），培養德智（zhì）體美勞全麵發展的社（shè）會主義建設者和接（jiē）班人。

六力基因傳承生（shēng）命教育

思維教學撬動（dòng）能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特色（sè）管理體（tǐ）係造就人（rén）才支撐

期待各位（wèi）六力教師

懷揣著教（jiāo）育初心

不斷提升自己（jǐ）的（de）執教水平

以更（gèng）優質的教育（yù）教學和班級管理

開拓更（gèng）廣闊的空間

讓學生在校園中可以有無限可能

新（xīn）學期（qī）

師生一起成長

在（zài）六力學校大有（yǒu）可（kě）為，大有作為