育人理念

學生入學，學校根據學生興趣、性格、學科優勢等，組織學生做係統評估測試，形成對學生的評（píng）估報告（gào）。通過對評估報告的分析解讀，充（chōng）分了解家庭的的升學訴求和資（zī）源匹配，定製（zhì）專（zhuān）屬（shǔ）成長方案及升學路徑。

學生在生涯規劃辦導師和班主任的指導下，明確（què）學習目標，完善學習計劃，科學規範選科（6選3），提升學習動力，直至高考（kǎo）後誌願填報，全學段主打陪伴，直（zhí）至進入更高（gāo）學府。

借助於係（xì）統的評價機製的帶動，通過自學（xué）（獨立思考）、對學（解疑答惑（huò））、組學（攻克難點）等形式，充分調動學生參（cān）與的積極性和內動力，大大提升學習的效果。

通過團隊建設，製定明確的班級公（gōng）約，深度參與到班級（jí）係統建設，尤其是（shì）文化係統的建設中來，展示學習成果，強化學生的自（zì）我效能感和團隊榮譽（yù）感。

通過學生合作完成學習任務，相互（hù）支持，高頻互動，提升學生的自我價值感，並致力於學生的人際交往能力的進步。

將元係統（tǒng）思維應（yīng）用於學科教學中，為學生搭建思維腳手架，形成特（tè）色鮮明，適合中（zhōng）國（guó）學生的“思維教學”。

根據高考評價體係對於學生五大關鍵能力的考察要求，打造思維作文，思維閱讀，元係統思維蠶食教材（語文、曆史、政治、地理（lǐ）等）元係統解讀高考（kǎo）真題（語文（wén）、曆史（shǐ）、政治等（děng）），特色課程。

班主任定期組織“班會課”（每兩周（zhōu）1次），讓孩子參與到班級（jí）建設中來，充分發揮（huī）班級主人（rén）翁（wēng）意識（shí）。定期召開班級教（jiāo）師的“班科會”（每兩周1次），做學情分析，班主任和教師通力合（hé）作（zuò），打造良好班風學風。

通（tōng）過“兩訓三禮（lǐ）四節”等豐（fēng）富（fù）的教育教學活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三觀，提升（shēng）學生身（shēn）心健康水平，為未來的生活學習做好充分準備。

開學之初，建立各個班級的“家校溝通群（qún）”，每周每位老師反饋學生學習情況，讓家長安心放心。

每學期不定（dìng）期召（zhào）開“家長課堂”，主題覆蓋學習（xí）力提升、親子關係、家庭教育等，為學生成長保駕護航。

每學期每個班兩次“校長見麵會”，家長均可報（bào）名，想家長所想，急（jí）家長所急，共（gòng）同助力學生（shēng）成長和發展。

生存力、實（shí）踐力、社交力、精（jīng）神力、學習力、創造力六種（zhǒng）能力相互關（guān）聯、相輔相成，共同助力學（xué）生的全麵發展。