天津六力學校官網——作文（wén）文（wén）化（huà）大課：“雙新”背景下的高（gāo）中語文項目化（huà）學習

天津六力學校官網帶你了解作文文化大課：“雙新”背景下的高中語文項目化學習。

教育資訊

2019 年 6 月，國務院（yuàn）辦公廳（tīng）正式出台了（le）《關於（yú）新時代推進（jìn）普通高中育人方式改（gǎi）革的指導意見》。就課堂教學改革，《意（yì）見》指出：“探索基於情境、問題導（dǎo）向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，注重加強課題研（yán）究、項目設計、研（yán）究性學習等跨（kuà）學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗（yàn）和探（tàn）究性實驗教學。提高作業設計質量，精心設計基礎性作業，適當增加探（tàn）究性、實踐性、綜合性作業。推廣應（yīng）用教學成果，推進信息（xī）技術（shù）與教育教（jiāo）學深度融合，加強教學研究（jiū）和指導”。

近兩年，由國家的“雙新”（新課程、新教材）教育改革正在穩步推進中，包括新課程方案、新課程標準、新教材、新教學方式、新評價和新高考等幾個方麵。在“雙（shuāng）新”背景下，圍繞“立德樹人”根本任務，探索如何讓核心素養（yǎng）落地，促進每（měi）個學（xué）生的多方麵發展、個性發（fā）展和終身發展，成為所有學校課程和教學（xué）改革的核心課題。

“雙新”的多方麵實施，針對（duì）的就是“應試教育”和“功利化學習”等問題。當“教師機械地教、學生被動地學”變成教師（shī）和學生通過情境實踐和問題探究學習時，對於教育的錯誤認知才可能改變，關（guān）於教育的焦慮（lǜ）才有可能緩解。

“教案不新，則課堂不變，課堂不變，則課程難新。”新教案（àn）是課程改（gǎi）革實（shí）施的關鍵環節，六力高等級中學始終走在（zài）教育改（gǎi）革的前沿，在落實國家標準課程的基礎上（shàng），推進校本課程體係建設，探（tàn）索具有人文素養、科學素養和創新能力的人才培育模式，而語文就（jiù）是其中重要的是建設學科。

疫情之下，六力高等級（jí）中學秉持“停（tíng）課（kè）不停學”的原則，通過線上教研（yán）、線上授課等形式開展視頻直播課（kè）程。在上一（yī）學期語（yǔ）文課程建設基礎上，語文組教師進一步深化課程校本化工作，深度挖掘和整合學校的好的資源，針對高考（kǎo）作（zuò）文打造【十大主題】作文文化大課（kè）疫（yì）情特別版，在思維教學和項目化課堂中，建立（lì）屬於自（zì）己的校本教材，讓學生在學好學科知識（shí）的同時，拓寬知識範圍，挖掘優勢（shì），提升多（duō）方麵提升語文學科素養。

開展線上教（jiāo）研，思維教學

掌握寫作技巧，直擊高考作（zuò）文

作（zuò）文教（jiāo）學是語文教學的主（zhǔ）陣地，也是新課程、新教材背景下，培（péi）養語文學（xué）科（kē）素養的核心領域（yù）。

六力高等級中學作為一所（suǒ）以思維見長的學校，思維作文是學校的校（xiào）本課程之（zhī）一。為了學（xué）生持續提升思維（wéi）寫作能力，掌握思維作文的精髓（suǐ），學校思維作（zuò）文教研組的（de）老師轉變教學方式，開設思維作（zuò）文線上課程，帶領學生梳理作文寫作思路（lù）。

在課程設計上，思維作文課（kè）引（yǐn）導學生通過“23541思維”找到文章思（sī）想，建構文章整體框架，在寫作中緊抓（zhuā）文章主旨，深挖主題，達到言之有物。學生在學習中學會建（jiàn）立全局思維，以“生長化（huà）收藏”謀篇布局，使文章結構清晰，內容轉折合理，即掌握“元一思維”。

課程（chéng）進行（háng）中，語文教師通過情景式（shì）教學與體驗式教學，以核心（xīn）素養為依（yī）歸，落實新課標要求，為（wéi）作文教學打開了新的（de）局麵。

項目化學（xué）習

拒絕（jué）懶惰，互幫互助

新課標明確提出：“閱讀整本書，應以學生利用課內外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不（bú）以教師（shī）的講解（jiě）代替或限製學生的閱讀與思考。”

在【十大主題】作文文化大（dà）課中（zhōng），語文作文訓練要求學生通過項目製小（xiǎo）組合作，查閱書籍（jí）和網上資料，積累語文作文素材，建立屬於自己（jǐ）的主題作（zuò）文素材（cái）庫和主題刊物。刊物中（zhōng）涵蓋了高分作文範文、精彩開頭結尾、時（shí）事熱（rè）點新聞等諸多內（nèi）容，是學生有關高考作文的豐富的“寶藏”。

在這樣項目化學習中，教師不是把現存的結論傳授給（gěi）學生，而是激發學生思（sī）考，讓學生自己去（qù）探索（suǒ）問題、提出問題（tí），探索知識和世界，進而鍛煉學生的創造力、團（tuán）隊合作、領導力（lì）、動手能力、計劃以及執行項目的能（néng）力。

卷首語、目錄、主編團（tuán）隊（部分作品）

範文深度解析（部分作（zuò）品）

“雙新（xīn）”是一次意義重大的變革，其“新”主要體現在三（sān）個方麵：一是自主發展，調動每（měi）個孩子自身的能量，從而獲得持續發展的內在（zài）動力；二是個性發展，激（jī）發學（xué）生對（duì）於生（shēng）命（mìng）主體的興趣，探索自身（shēn）生命的意義與價值；三是創新發展，使學生在充滿不（bú）確定性和可能性的校園裏麵提升（shēng）思維力（lì）度和（hé）素養（yǎng）。

“雙新”的提出，意味著教師向學生的轉變，意味著講授向實踐的（de）轉變（biàn）。在此基礎上，六力高等級中學將教學改革的目（mù）標定為：建構充分發揮（huī）學生（shēng）主體作用的品質課堂。其主要特征是學生主（zhǔ）體、師生（shēng）同體、項（xiàng）目製合作探究、素養與（yǔ）能力並重；要（yào）素（sù）是（shì）學、講、思、究、練、評；特點是在講練的基礎上（shàng），強（qiáng）調自學、動手、思維、探究、反思等（děng）環節，讓學生的思維動起來，形成批判（pàn）性思維，提高自（zì）主（zhǔ）學（xué）習力和自主發展力。

道阻且長，行則（zé）將至，行而（ér）不輟，未來可期。在這個特殊的時期，六力高等級（jí）中學（xué）師生齊（qí）力，依然保持著穩定的秩序，依然在“線（xiàn）上”世界一（yī）往無前。

待雲開“疫”散時，91香蕉视频（men）一起重聚美麗溫馨（xīn）的六力校園。