啟程！多方賦能六（liù）力教師，助力師生同行共成長

相同的（de）信念

相同的理想（xiǎng）

一（yī）群來（lái）自（zì）五湖四海的人

在六力校園相聚

一次（cì）關於教師（shī）的成長（zhǎng）之旅

已經悄悄啟程……

在（zài）這（zhè）次成長之旅中（zhōng），六力（lì）學校圍繞“新教師訓練（liàn）營、教育教學基本功、班主任（rèn）培訓 、管（guǎn）理團隊培訓”等主題，開（kāi）展了豐富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學生的（de）教（jiāo）育者、生活（huó）的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升（shēng）教師能（néng）力的同時，也啟發教師創新課堂管理（lǐ）方式，用更多形（xíng）式來呈現課程，為學生（shēng）創造更多成長機會，促進學生全（quán）方麵發展。

弦歌（gē）不輟，薪火相傳

抓住（zhù）夏天的尾巴，六力校園迎來（lái）了（le）一批“新生代”教師。在成為一（yī）名六力教師之前，他們需要（yào）經過這些考驗（yàn）……

初識六（liù）力學校（xiào），了解辦學理念、特色教育教學（xué）。知來路，明去路。培訓（xùn）講師深度（dù）剖析學校“內核”，為新教（jiāo）師注入六力文化基因。

初聞工（gōng）具思（sī）維，給新教師帶來一次關於工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教師（shī）使用工具思維，來高效解決實際中的工作問題。

管（guǎn）理（lǐ）工具——項目製工作法，可以幫助（zhù）教師自主高效地（dì）解決複雜問題。

思維工具——元係統工作法（fǎ）之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教（jiāo）育工具——生命動力係（xì）統（tǒng）建設原（yuán）理，依托其理論可指導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工程——幫助教師明晰（xī）溝通（tōng）對象，學會多方溝（gōu）通（tōng）。

培訓講（jiǎng）師將理（lǐ）論（lùn）與實際相結合，為新教師注入六力思維能（néng）量。

初遇自我（wǒ）探究，新教（jiāo）師在講師的指導下嚐試運用理解六層次與人生拓撲圖，深入探索自我（wǒ）成長目標。培（péi）訓講師現場督導（dǎo），將新教師引入探尋自我之路。

新課標（biāo）解讀，賦能新學期

新課標是學校教育（yù）教學的重要指導性文件。在（zài）講師（shī）的帶領下，教師們（men）認真學習，積極討論，明確新課標中對（duì）教學思想、教學內容（róng）、教學方法所提（tí）出的要求和指導。學無涯，教無（wú）境。在學習討論中，教師對新課標有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解（jiě）讀為教師落實學科核心素養，紮實推（tuī）進（jìn）課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促（cù）提升

從站上講（jiǎng）台，到站穩講台（tái），離不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫（bāng）助（zhù）新教師靈活使（shǐ）用元係統思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練營（yíng）中，教師們組成小組，共（gòng）研課（kè）題。

教師們結合學校的元係（xì）統教學與項目化教學理念，團結協作共同完成課程的組織架構、課題研發計劃。

在分（fèn）享與交（jiāo）流中，教師們共同收獲能力的提升。

實訓營知行合一，賦能教師成長（zhǎng），為新教師的（de）教學（xué）設計注入六力特色。

破冰活動，快樂同行

相（xiàng）同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎（yíng）加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教（jiāo）師正式成為六力教師，成為建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊（duì）建設

潛心育人，靜待花開。學校在注重學生成長的同時，也注重對於（yú）教師的培養。在培訓中，講師從成長（zhǎng）規劃、識人、用人、育（yù）人、人才梯隊，五個（gè）方麵為教師（shī）幹（gàn）部詳細（xì）講解團隊管理中的各項細則，幫助教師幹部發現優秀教師、培養優秀教師（shī）、提升團隊活力。

夯實教（jiāo）師幹部的管（guǎn）理基本（běn）功，有助於建設教師（shī）團隊人才（cái）梯隊。

在培訓中，講師用整體與部分（fèn）的關係為教師（shī）幹（gàn）部剖析目標管理對激發自身潛（qián）力的作用。將學校的（de）教學組織（zhī）目標分解到（dào）每個教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講師還分享了目標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組（zǔ）織的效率。

本次培訓由淺（qiǎn）入（rù）深，為教師實現自己的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思路（lù）。

團結協作，增強連接

在日（rì）常的教學管理（lǐ）中，少不了溝（gōu）通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首先在課程中（zhōng）講解了“基於（yú）目標溝通”與“基於互（hù）惠互利溝通”的異同（tóng），旨在幫助教師幹部清晰了（le）溝（gōu）通的語（yǔ）言技巧。

除語言技巧外，六力學校的元係統工作法、項目製工作法在團隊中的（de）落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學（xué）工作高質（zhì）量（liàng）開展。

建（jiàn）設標準化，提（tí）高工（gōng）作效率

授課過程中，講師根據培訓要求，詳細講述了如何運用標準化管理讓學校的各部門工作（zuò）高效運行、三大標準化*建設的原（yuán）則等內容。三大標準（zhǔn）化是學校的特（tè）色管理方式之一。三大標準化（huà）明確分工，讓每一位教師都各（gè）有所職，規範的標準化也提高了（le）教師（shī）日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化（huà）、訓練標準化（huà）、輔導標準化（huà）。）

參（cān）訓教師（shī）專心聽講、認真記錄，積極發言與講師進行互動交流，培訓效果良好。做（zuò）一（yī）名管理優秀的六力教（jiāo）師幹部，助（zhù）力學校建設高效率、高素（sù）質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各（gè）方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係（xì）統的主要建（jiàn）設者之（zhī）一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹（shào）了班主任（rèn）管（guǎn）理（lǐ）班級的五個“小妙招”——五大主題助力班（bān）主任成長及班級管理。

班主任（rèn）教師可以運用班級公約、主題班（bān）會等方式來高效、有效（xiào）地管理班級。

班主任（rèn）教師應當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的生命色彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭教育，班主（zhǔ）任教師也應當成為（wéi）家校溝通的（de）橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的（de）家校溝通（tōng）的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對（duì）一溝（gōu）通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校通  

1.活（huó）動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家（jiā）長會。

 生生通  

1.項目化（huà）活（huó）動。

2.點評活動。

3. 一對（duì）一溝通。

 親子通 

1.家長會設置（zhì）心育模塊。

2.家長優化營，全員（yuán）參與100%全覆蓋。

3.個輔（fǔ）。

4. 團輔、心育（yù）主（zhǔ）題班（bān）會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛（ài）為底色，把班集體打造（zào）成（chéng）學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常新。在講（jiǎng）師的帶領下，教師們詳細學習了教師守則、考勤管理製度、績效管理製度等。通過對學校（xiào）規（guī）章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的日常行為（wéi）規範有了進一步的認（rèn）知。做一名嚴於律己的六力教師，在學校開拓一片屬於（yú）自己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中取得成效的關鍵。時代發（fā）展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣時代脈搏，依據近（jìn）期的（de）教育方針與政策，從“板書書寫、教學（xué）設計、教學語言、組織教學”四個方麵入手（shǒu），由點成麵，在講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有（yǒu）職。教師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識（shí）。

做一名教學基（jī）本功紮實的六力（lì）教師，腳（jiǎo）踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師（shī）風（fēng）學無常師（shī），惟德所在

博學正言（yán），師德正行。培養高素（sù）質教（jiāo）師隊伍（wǔ），加強師德師風建設也是關鍵之一。學校組織（zhī）教師（shī）們一起（qǐ）學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的合格教師。

師（shī）德師風學習清單

《廉潔自（zì）律管理製（zhì）度》

《師德師風（fēng）與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職（zhí）業行為十項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年（nián）教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤（zé）如光，雖微（wēi）致遠。在教學過程中，教師的師風師德（dé）也能外（wài）化為良好的品格，潛移默（mò）化地影響學生。

做一名奮發有為、德才兼備的六力教師，修己達人，不僅在（zài）學習上引導學（xué）生，也在生活中帶動學生。

用（yòng）心換（huàn）心以心之名，得人（rén）之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每（měi）一份價值也會被記錄。學（xué）校根據教（jiāo）師的成長需求，不斷完善（shàn）的激勵機製及培訓係統，以人生價值（zhí）為導向，幫助每（měi）一位六力（lì）教師自發前行（háng），在工作崗位上踐行教育使命（mìng）。讓每一個平凡的教師在六力都能創（chuàng）造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極進（jìn）取的六力教師，在六力學校，收（shōu）獲無（wú）限可能（néng）。

安全教育（yù）居安思危，防患（huàn）未然

“安全”是學校一切活動的根（gēn）本。本次安（ān）全培訓中，全（quán）體教職工們不僅學到了（le）實用的用電安全知識，還學（xué）習了防詐騙（piàn）等相關知識。培訓增強了大家的安全意識，為（wéi）進一步（bù）保（bǎo）障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有安（ān）全意識六力教師，在校園（yuán）中傳播安全知（zhī）識，在日常教學中提升學生的（de）生存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌（zhǎng）聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教師突破自我的途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團（tuán）隊管（guǎn）理、校園文化（huà）、教育教學等多個方麵，從多個維度提高了教師的課堂教（jiāo）學能力和（hé）管理水平，為助力教師成（chéng）為全麵（miàn）發展的“六（liù）力雙師”提供了有力支持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發（fā）展（zhǎn），始終堅持全麵貫徹（chè）黨的教育方針，落實立德樹（shù）人根（gēn）本任務，培養德智體美勞全（quán）麵發展的社會主義建（jiàn）設（shè）者和接班人。

六力基因傳承生命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風（fēng）浸潤學生心靈

特（tè）色管理體係造（zào）就人（rén）才支撐

期（qī）待各位六力教師

懷揣著教育初心

不斷提升自（zì）己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管理

開拓更廣闊的（de）空間

讓學生在校園中可以有無限可能

新學期

師生一起成長

在六力學校大有可為，大有作為