讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本（běn）思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知（zhī）識的總結

同學（xué）們思考的火花

在（zài）紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思（sī）維訓練與知識學習同樣重要。錯題（tí）本思維大（dà）賽貫穿整個（gè）學期，活動（dòng）很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練（liàn）習之（zhī）中。在日常學習中老師引導學生進行錯（cuò）題梳理（lǐ），鼓勵學生加入小（xiǎo）講師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學（xué）生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題（tí）、解決問題的能力。

在學期初

各班老（lǎo）師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極（jí）參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽（sài）中，一（yī）、二年級用五行思維梳理講題過程（chéng），三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行（háng）思維（wéi）”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯（cuò）題 

 地（dì） ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如（rú）何避（bì）免

  ✨五行思維整理（lǐ）錯題 

錯題本梳理錯（cuò）題（3-6年級）

溫故而知新，可（kě）以為師矣。整理錯題本的過（guò）程（chéng），可以（yǐ）加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思（sī）維卡點，擊（jī）破知識難點。

思（sī）維工具與（yǔ）知識點相結合，幫助同學們明晰（xī）錯題原因與改進解題方法。同（tóng）學們積極參與、認真（zhēn）準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講（jiǎng）師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是（shì）同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了（le）對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用（yòng）費曼學習法，把學（xué）到的（de）知識通過自己的語（yǔ）言組織分享出來。在講題的過程中提升（shēng）學生梳理錯題（tí）的能力，促進學生思維能力與（yǔ）表達能力的提高，實現學（xué）習力的提升。

小學部的思維數（shù）學（xué）課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的（de）探索交（jiāo）流（liú），注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩（hái）子在各種領域內鍛煉創（chuàng）新能力，培養創新意識。本次【錯（cuò）題本思維大賽】也（yě）是思維數（shù）學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比（bǐ）賽來幫助同學們養成收集錯題（tí）的習慣，用錯題搭建出走（zǒu）向進步的階梯，每（měi）一道掌（zhǎng）握的錯題，都是同學們超（chāo）越自己（jǐ）、努力提升的見證。

有付（fù）出就（jiù）會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會（huì）收獲別樣的精彩（cǎi）