啟程（chéng）！多方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同（tóng）的信念

相同的（de）理想

一群（qún）來自五湖四海（hǎi）的人（rén）

在六力校園相聚（jù）

一次關於教師的成長之旅

已經悄（qiāo）悄（qiāo）啟程……

在這次成長（zhǎng）之旅中，六力學校圍繞“新教師訓練營（yíng）、教育教學基本功（gōng）、班主任培訓 、管理團隊培訓（xùn）”等主題，開展了豐富的培訓課程。

教（jiāo）師不（bú）僅是教學者，也（yě）是學生的教育者、生活的導師和道德（dé）的引路人。多樣（yàng）的培訓在提升教師能力的（de）同時，也啟（qǐ）發教師（shī）創新課堂管（guǎn）理方式，用更多形式來呈現課（kè）程，為學生創造更多（duō）成長機（jī）會（huì），促進學生（shēng）全方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天（tiān）的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教師之前，他們需要經過這些考驗……

初識六（liù）力學（xué）校，了解辦學理念、特色（sè）教（jiāo）育教學。知來路，明去（qù）路。培訓（xùn）講師深度剖析學校（xiào）“內核”，為新教師注入六（liù）力文（wén）化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關於工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六（liù）力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解決實際中的工作（zuò）問題。

管理工具——項目製工（gōng）作法，可以幫助教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題（tí）、梳理問題。

教育工（gōng）具——生（shēng）命動力係統建設原理，依（yī）托其理論可指（zhǐ）導教師培養學生照顧自己人生的能力。

三通工（gōng）程——幫（bāng）助教師明晰溝通對象，學會（huì）多方溝通。

培訓講師將理論與實（shí）際相結合，為新教師注入六力思（sī）維（wéi）能量。

初（chū）遇自我探究（jiū），新教（jiāo）師（shī）在講師的指導下嚐試（shì）運（yùn）用理解六層次與人生拓撲圖，深入探索自我成長目標。培訓講（jiǎng）師現場督導，將新教師引（yǐn）入探尋自我（wǒ）之路。

新課標解（jiě）讀，賦能新學期

新課標是（shì）學校教育教學的重要指導性文件。在講師（shī）的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新（xīn）課標中對教學思（sī）想、教（jiāo）學內容、教學方法所提出的要求和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師對新課標有了更加全麵（miàn）、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心（xīn）素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實（shí）踐促提（tí）升

從（cóng）站上（shàng）講台（tái），到站穩講（jiǎng）台，離不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫助新教師靈活使用元係（xì）統思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教學（xué）理念，團結協作共同完成課（kè）程的組織架構、課題（tí）研發計劃。

在分享與交流中，教（jiāo）師們共同收（shōu）獲能力的提升。

實訓營知行合（hé）一，賦能教師成長，為新教師的教學設計注（zhù）入六力特色。

破冰活動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入（rù）六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教（jiāo）育初心

經過校園文化與思維方式的洗禮，新教師正式成為六力教（jiāo）師，成為建（jiàn）設六力學校與民族未來隊伍中的光榮（róng）一員。

落紅（hóng）有（yǒu）情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校在注重學（xué）生成長的同（tóng）時，也注重對於教師的培養。在培訓中（zhōng），講師從成長規劃、識人（rén）、用人（rén）、育人（rén）、人才梯隊（duì），五個方麵為教師幹部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫（bāng）助教師幹部發現優秀教師、培養（yǎng）優秀教師（shī）、提升團隊（duì）活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團（tuán）隊人才梯隊（duì）。

在培訓中，講師用（yòng）整（zhěng）體與部（bù）分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛（qián）力的作（zuò）用。將學校的教（jiāo）學組織目標分解到每個（gè）教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講師還分享了目（mù）標分解工具，來幫助教師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺（qiǎn）入深，為（wéi）教（jiāo）師實現自己的月度工作（zuò）目標、年度工作目標以及成長目標，提供了（le）新的思路。

團結協作，增強連接

在日常（cháng）的教學管理中，少不了溝通與合（hé）作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校有（yǒu）獨（dú）特的創新（xīn）溝通法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠互利溝通（tōng）”的異同（tóng），旨在幫助教師（shī）幹部清晰了溝通的（de）語言技（jì）巧。

除語言技巧外，六力學校的元係統工（gōng）作法、項目製（zhì）工作法在團隊中的落地（dì）實施（shī），讓教師（shī）間的合（hé）作與溝通更加高效。

通（tōng）過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開展。

建（jiàn）設標準化，提高工作效率

授課過程（chéng）中，講師根（gēn）據培訓要求，詳細講述了如何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效運行、三大標（biāo）準化*建設的原則等內容。三大標準化（huà）是學校（xiào）的特色（sè）管（guǎn）理方式之一。三大標準化明確分工，讓每一位教師都（dōu）各有所職，規範的標（biāo）準化也提高（gāo）了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓（xùn）教師（shī）專心聽（tīng）講、認真（zhēn）記錄，積極發言與（yǔ）講（jiǎng）師進行互（hù）動交流，培訓效果良好。做一（yī）名（míng）管理優秀的六力教師幹部，助力學校建設高效率、高素（sù）質教師團（tuán）隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎（zěn）樣的管理（lǐ）者』

班主任教師（shī）是班級係統的主（zhǔ）要（yào）建設者之一。講師從（cóng）班級（jí）係統建設入手，詳細（xì）介紹了班主任管理（lǐ）班級的五（wǔ）個“小妙招”——五大主題助力班主任成長及班級管理。

班主任教師可（kě）以運用班級公（gōng）約、主題班會等方（fāng）式來高效、有效地管（guǎn）理班級。

班主任教師應當發現每（měi）個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為（wéi）依據，結合優二代方案，讓每個孩（hái）子（zǐ）都能呈現屬於自己的生命色（sè）彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭教育（yù），班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未（wèi）來。

班主任的（de）家校溝通的職責

 師師（shī）通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師（shī）生通 

1. 一對一溝（gōu）通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工（gōng）程月溝（gōu）通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一（yī）對一（yī）溝通。

 親子（zǐ）通 

1.家長（zhǎng）會設置（zhì）心育模（mó）塊。

2.家長優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做（zuò）一名獨具慧眼、聯通（tōng）家校的六力教師（shī），以（yǐ）愛為底色，把班集體打（dǎ）造（zào）成學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常新。在（zài）講師的帶領下，教師們詳細（xì）學習了教師守則、考勤管（guǎn）理製（zhì）度、績效管（guǎn）理製度等。通過對學校規章製度的詳細解（jiě）析，幫（bāng）助教師對學校最新的日常行為規範有了進一步的認（rèn）知。做一名嚴於律己的六（liù）力教師，在學校開拓一片屬於自己的天地。

教學（xué）基本功是教師在教學工作中（zhōng）取得成效的關鍵。時代發展，教（jiāo）育方式也在不斷地（dì）迭代更（gèng）新。

六力學校教研團隊（duì）緊扣（kòu）時代脈搏，依（yī）據近期的教（jiāo）育方針與政策，從“板書（shū）書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入（rù）手，由點成麵，在講解與交流中，幫助教師（shī）全麵提升教學基本（běn）功。何以播教？師氏有職。教師們與（yǔ）時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識。

做（zuò）一名教學基本功紮實的（de）六力（lì）教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己的（de）灼灼芳（fāng）華！

師德師風學無常師，惟德所在（zài）

博學正言，師（shī）德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵（jiàn）之一。學（xué）校組（zǔ）織教師們（men）一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己，做一（yī）名踐行良好師德師風的合格教師。

師德師風學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天（tiān）津市中小學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職業行為十項準則》

《中小學（xué）教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師（shī）師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過（guò）程中，教師的師風師（shī）德（dé）也能外化為良好的品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發有為、德才兼備的六力（lì）教師，修己達（dá）人，不僅（jǐn）在學習上引導學生，也在生活（huó）中帶動學生。

用心換心（xīn）以（yǐ）心之名，得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每一份價值也會被記錄。學校根據教師的成長需（xū）求，不斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生價值為導向，幫助每一位六力教師自發前行，在（zài）工（gōng）作崗位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教師在六力（lì）都能創造出（chū）非凡的“業績（jì）”，實現自我價值。

做一名積極進（jìn）取的六力教師，在六（liù）力學校（xiào），收（shōu）獲無限可能。

安全教育居安思危，防患未然

“安全”是學校（xiào）一切活動的根本。本次（cì）安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知（zhī）識，還學習了防詐騙等相關知識。培訓增強了大家的安（ān）全意（yì）識，為進一步保障校園安全起到了良好的促進作（zuò）用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中傳播安全知識，在日常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開學第（dì）一課”在陣陣掌（zhǎng）聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教師突破自（zì）我的途徑，也是學校建設高素（sù）質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育（yù）教學等多個方麵，從多個維度提高了教師的課堂教（jiāo）學能力和管理（lǐ）水平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提供（gòng）了有力支持（chí）。

六力學校致力（lì）於培（péi）養高素質教師，以助力（lì）學生（shēng）發展，始終堅持全麵貫徹黨的（de）教育方針，落實立德樹人根本任（rèn）務，培養德智體（tǐ）美（měi）勞全麵發展的社會主義（yì）建設者和接班人。

六力基（jī）因傳承生命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支（zhī）撐

期待各位（wèi）六（liù）力教師

懷揣著（zhe）教育初（chū）心

不斷提升自己的執教水平

以更優質的教育教學和班級管理

開拓更廣（guǎng）闊（kuò）的空間（jiān）

讓學生在校園中可以有無限可能

新學期

師生一起成長

在六力（lì）學校大有可為，大有（yǒu）作為（wéi）