“以講代練”——六力學校小學部“費曼（màn）小講師”思維大賽

元係統思維是從傳統文化中汲取出的高效的思維工具，也是六力（lì）學子（zǐ）的成長本（běn）源。六力學校小（xiǎo）學部從元係統思維（wéi）入手，將十大思維當做工具，幫助同學們梳理錯題，整理知識點，在整理完錯題的基（jī）礎上，運用費曼學習法進行講解，讓學生們在學習的過（guò）程中真（zhēn）正達到吸收（shōu）-運化-釋放。

近期，為了培養學生（shēng）掌握知識，解（jiě）決問題的能力，提升學生的核心素養，六力學校（xiào）小（xiǎo）學部（bù）開展了“費曼小講師”思（sī）維大賽，以教促學，踐行費曼學習法。

什麽是費曼（màn）學（xué）習（xí）法？

費曼學習法的靈感源於諾貝爾物理獎獲得者理（lǐ）查德·費曼，他（tā）被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論物理（lǐ）學家，也是第一位提出（chū）納米概念的人。愛因斯坦曾說過，“如果你不能簡單（dān）地（dì）說（shuō）清楚，那說明你還沒完全明（míng）白”。可（kě）見（jiàn），如果（guǒ）你想（xiǎng）弄明白一個概念，那就把它解釋清楚！實際上，把自己正在學的（de）知識教給他人（rén），正是（shì）費曼學習法的核心理念！

比賽進行時（shí）

在本（běn）次大賽中，一年級進行了計算小達人比拚，二年級的小講師們（men）運用五行思（sī）維梳理講題的過程，三至六年級的同學們（men）將平時運用三（sān）才（cái）與五行思維整理的錯題集也帶到了比賽現場。此次（cì）比賽（sài）一共分為班（bān）級初（chū）賽、年級複賽、校級決（jué）賽三個（gè）環節。快來圍觀同學們的精（jīng）彩表現吧！

班級初賽（sài）

班級初賽中，項目小組的同學兩兩進行講解、評（píng）分。經過班級初賽，各班推薦的5名選手（shǒu），共計125名學生參加了年級的複賽。

年級複賽（sài）

從班級中選拔（bá）出（chū）的優秀小（xiǎo）講師們，再一次（cì）的登上了年級的競技場（chǎng），展開了精彩絕（jué）倫的年（nián）級複賽。經過（guò）角逐，每班留下3名選手，共計75名選手參加到校（xiào）級的決賽。

校（xiào）級決賽（sài）

校級的決賽分年級（jí）舉行。每個年級的參賽選手按照抽簽順序（xù）進行（háng）題目選擇並講解，教師（shī）評委根據選手們的錯題集以及題目（mù）講解的內容、分析問（wèn）題的（de）能力、表（biǎo）達（dá）能力等方（fāng）麵（miàn）進行評分。

現場的比賽精彩而刺激（jī）

同學們都展開了頭腦風（fēng）暴

各顯神通

都（dōu）在用（yòng）自己的方式（shì）將題目講解明白（bái）

一次次思維碰撞

一次次成長跨越

同學們每一（yī）道題目的講解

都（dōu）能給到老師們不一樣的驚喜

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分（fèn）享出來。在講題的過程中學生的表達能力和自信心得到了增強。同時也激發了（le）學生的學習興趣，增強了他們對知識的渴望和熱愛。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以“費曼小講師”的教學模式，鼓（gǔ）勵孩子在課堂上把題目講出來，以教促學、以終為始、輸出倒逼（bī）輸入，真（zhēn）真正（zhèng）正的掌握學習到的內容。而本次“費曼小講（jiǎng）師思維（wéi）大賽”也是思維數學課堂的一次活動延伸。

六力學校（xiào）小學（xué）部通過這樣的思維（wéi）大賽來幫（bāng）助同學們養成收集錯題的習慣（guàn），用錯（cuò）題搭建出走向進步的階梯，在整理（lǐ）完（wán）錯題的同時（shí），同學們也能將題目分析並進行講解。

每一道掌握的錯題，都是同學們走向成（chéng）功的橋梁，也是在學習道路上超越自我、努力進步的證明（míng）。勞有所得，學有（yǒu）所獲。相信同學們在堅持不懈的學（xué）習過程中，一（yī）定（dìng）會經曆別樣的美好！