六力學校初中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心理健康防線

社會對於學生（shēng）心（xīn）理（lǐ）健康的關注度日益提高。如何增強孩子的心理素（sù）質，成為每個家長和教育工作者共同關心的問題。近日，六力學（xué）校初中部與南湖小學攜手開（kāi）展了一場別（bié）開生麵的心理課程活動，旨（zhǐ）在通過專業（yè）的心理輔導，幫助學生建立健康的人際關係，提升心理素質，為他們的成長之（zhī）路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的校際合作與交流，不僅是（shì）教育資源的共享，更（gèng）是教育理念的碰撞與融合。雙方以開（kāi）放、包容的態度（dù），共同探索心理健（jiàn）康教（jiāo）育的路徑，為孩子們的健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩（cǎi）的（de）活動，開啟心（xīn）靈（líng）之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初中部（bù）的專業心理教師團隊以“尊重與理解”為主題，精心設計了多個富有趣（qù）味性和實用性的環節，引導學生們學會換位（wèi）思考，建立和諧的人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩子們之間的陌生（shēng）感，為後續（xù）的活動奠（diàn）定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲（xì）讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻（kè）體驗到了溝通中（zhōng）的“誤解”，也讓孩子（zǐ）們學會（huì）了尊重並包容不同的觀點。

深入心靈對（duì）話，共築（zhù）成（chéng）長（zhǎng）之路

在（zài）“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨（lín）其境地感受到了他人的需求和期望（wàng），增進了彼此的理（lǐ）解和信任。

地球環境惡化，10個（gè）擁有不（bú）同角色（sè）設定的人，有豐富生（shēng）存（cún）經驗的（de）流浪漢，品學兼優的學（xué）生，懷孕7個月（yuè）的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人（rén）逃離（lí）地球，作為旁觀者的同學們會怎（zěn）麽選擇？當（dāng）成為角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理（lǐ）教（jiāo）師結合《論語》中的智慧——己所不欲勿施（shī）於人，引導孩子們（men）深入思考人際交往中（zhōng）的換位思考。通（tōng）過一係列有趣的互動（dòng）環節，孩（hái）子們逐漸認識到，每個人都有自己的立（lì）場和視角（jiǎo），隻有尊重和理解他人，才能建立起和諧的（de）人（rén）際關係。

活動（dòng）結束後，南湖小學的同學（xué）們紛紛表示，通過這（zhè）次活動，他們學會了如何更好地與他（tā）人交往，提高了自己的（de）心理素質和換位思考能（néng）力（lì）。教師們（men）也感歎於孩子們在活動中的成長和變化。

此次六力（lì）學校初中部與南（nán）湖（hú）小學的校際活動，促進了兩校之間的友好（hǎo）交（jiāo）流和合作。相信在雙（shuāng）方的（de）共同努力下，未（wèi）來會有更多這樣的活（huó）動，為孩子們的健康成長創造更加良好的環境（jìng）。