《六力思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！

7月（yuè）17日

《六力思（sī）維訓練營》正式開營！

孩子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅”。

隨著《少年中國說》音樂的響（xiǎng）起

孩子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋（yáng）溢著夏日般的笑容

起立、奏國歌、唱國歌

孩子們莊（zhuāng）重嚴肅（sù），麵向國旗敬禮、行注目禮

六力學校總校副校長兼小初部校長（zhǎng）致辭

對入營的孩子們表示熱烈歡迎

並表示，希望孩子們

在（zài）營地歡快的氛圍中獲得思維提升（shēng），為將來獨立自（zì）主的生（shēng）活奠定堅（jiān）實基礎（chǔ）。

六力學校初中部德育主任

詳細介紹營地活動（dòng）流程、規則，

以（yǐ）及營地相關工作人員。

六力思維訓練營

在《六力思維訓練（liàn）營》中，孩子們用思維訓練的方（fāng）式，追溯曆史源流（liú），浸潤中華文化，看曆史進程，看時代（dài）

更（gèng）迭，看文化傳承！

六力學校（xiào）是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓練營麵向想要（yào）體驗六力文化、符合招募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜合素質，為新學（xué）期、新成長做好習慣、能力（lì）和思維（wéi）準備（bèi）。

訓練營以六種（zhǒng）生命能（néng）力訓練、元係統思維訓練作（zuò）為內（nèi）容，項目化小組活動作為形式（shì），把提高（gāo）生命動力作為（wéi）目標，讓孩子真正做到“做、演（yǎn）、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子（zǐ）的綜合素質，培（péi）養德智體美勞全麵發展的新時（shí）代少年！

六力

所（suǒ）謂“六力”，就是指學習力（lì）、創（chuàng）造力（lì）、精神力、社交力、生存力、實踐力。

六種生命能力以（yǐ）學習力為核（hé）心，在生存力中引導孩子（zǐ）學會探（tàn）究未知；在社交力中引導孩子學會合作（zuò）；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在（zài）創造力中革新所學內容，提升學習力（lì）；在（zài）實踐力中檢驗孩（hái）子的（de）學習效果即成績。

親身探究（jiū），聯絡古今

孩子（zǐ）們對於曆史的認知往往是從（cóng）教科書上開始的，但終歸是浮於文字，隻（zhī）有讓孩子們親身（shēn）探究，才能培養孩子聯絡古今的能（néng）力，感觸民族文化的同時激發孩子的（de）創（chuàng）作力、想象力。

《六力思維訓練營（yíng）——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文（wén）史、文化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文（wén）人》 、《筆（bǐ）墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思（sī）維（wéi）訓練、項目（mù）化小組、項目複盤、心理輔（fǔ）導等（děng）方式提升每個孩（hái）子的“六種生命能力（lì）”。

思維訓練

用“元係統思維”作（zuò）為鍛煉孩子思維（wéi）的有效工具。課程設計將元係統思（sī）維訓練融（róng）入課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。

項目化小組

孩子們組建項目小（xiǎo）組，並（bìng）選舉項目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以孩子（zǐ）為主（zhǔ）體，用角色推動孩子完（wán）成任務，孩子在（zài）項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。

項目複盤

每日的複盤活動，會整理當日項（xiàng）目的重點和卡點，進一步將孩子（zǐ）的所得、所獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節，解除（chú）孩子內心疑惑，為（wéi）第二（èr）天的活動做好知識基礎。

心理（lǐ）輔導

訓練營采用以團輔和個輔等形（xíng）式，引導孩子進行同一性探（tàn）索，建（jiàn）立（lì）正確的（de）三觀，塑造完整的人格。

《六力思維訓練營》用豐富活動培養孩子的六種生命（mìng）能（néng）力，能夠幫助孩子成為生命力旺（wàng）盛、思維卓越、習慣良好、具有東方（fāng）智慧、內聖外王的未來“活動家（jiā）”。

六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國家寶藏》課（kè）堂紀實

《國（guó）家寶藏》以“文物”為核（hé）心素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！

小組完成角色分工，開啟國（guó）寶守護之旅。

回顧國寶風采：孩子們在營長（zhǎng）的帶領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉（chén）澱的文（wén）化價值。

製作文物模（mó）型、繪製文物圖（tú）畫：項目總指揮負責項（xiàng）目環節（jiē）的整體統籌工作，配合各項目（mù）角色推進任務落實；小組成（chéng）員共同製作文（wén）物模型，並繪製文物圖畫，文物（wù）介紹員根（gēn）據整理的（de）文物說明稿在班級中進行文物的介（jiè）紹。

畫廊漫步（bù）-成果展示 ：文物收納員（yuán）兼展（zhǎn）示員將組內成員製作的文物模型和文物圖畫收（shōu）納整理，最終進行成果展示。

項目複盤：小組成員運用23541思維和（hé）聚合思維點檢和（hé）總結項目過程中（zhōng）的不足和優點，並對項目環節進行自評。

以（yǐ）史為（wéi）鑒，可以知興（xìng）替。

學古看今，幫助孩子知人論世。

《六（liù）力思維訓練營——少年中國說》 

將（jiāng）帶領孩子們 ，浸潤中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文（wén）足跡（jì）。

在此期間，孩子們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統（tǒng）文化（huà）的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事（shì），縱（zòng）覽文物山河（hé）的磅礴氣勢（shì）······希望孩子們能真正愛上（shàng）中華文化（huà），成長為國之棟梁。

六力學校希望《六（liù）力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多（duō）彩的、充實的、有意義（yì）的暑假！