讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思（sī）維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的（de）火（huǒ）花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本（běn）思維大賽貫穿（chuān）整個學期，活動很好（hǎo）地將學生思維的鍛煉融入常規（guī）課程練習之中。在日常學習中（zhōng）老師引導學生進行錯題梳理（lǐ），鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的（de）學習習慣，也鍛煉了學（xué）生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵（lì）同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校（xiào）小（xiǎo）學部的（de）特（tè）色教學之一。在本次大賽（sài）中，一、二（èr）年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三（sān）才思維（wéi）分析錯題，四、五、六年級用五行思維（wéi）整（zhěng）理錯（cuò）題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題（tí）過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題（tí） 

錯題本梳理（lǐ）錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以（yǐ）為師矣。整理錯題本的過程，可以（yǐ）加強學生對薄弱知識點的理解，幫助（zhù）學生找到思維卡點（diǎn），擊破知識難點（diǎn）。

思維工具與知識（shí）點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改（gǎi）進解題方法。同（tóng）學們積極參與、認（rèn）真準備（bèi），在活動中湧現出大量優秀作品。

小（xiǎo）講師講（jiǎng）錯題（tí）（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題（tí）環節：賦予學生“小講（jiǎng）師”的身份。錯題梳理（lǐ）比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了（le）對同學們表達能力的考驗。

同學（xué）們在比賽中（zhōng）運用費曼學習法，把學到的（de）知（zhī）識通過自己（jǐ）的語言（yán）組織（zhī）分（fèn）享出來（lái）。在講題的過程中（zhōng）提升（shēng）學生梳理錯題的能力，促進（jìn）學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模（mó）式，鼓勵（lì）孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交（jiāo）流，注重選擇適合學（xué）生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種（zhǒng）領域（yù）內鍛（duàn）煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本（běn）思維大賽】也是思維數（shù）學課堂的活（huó）動延展。

六力學校小學部通過比（bǐ）賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用（yòng）錯題搭建出走向（xiàng）進步（bù）的階（jiē）梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的（de）見證。

有付出就會（huì）有收獲

相信同學們在持（chí）之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩