讓“錯（cuò）題”成為進步的（de）階（jiē）梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是（shì）知識的總結

同學們思考的（de）火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維（wéi）訓練與知識（shí）學習同樣重要。錯題本思（sī）維大賽貫（guàn）穿整個學期，活動很好地將學（xué）生思維的鍛煉融入常規課程練習（xí）之中。在（zài）日常（cháng）學習中老師（shī）引導學生進行（háng）錯題梳理，鼓勵（lì）學（xué）生加（jiā）入小講師訓練。

活動不僅培（péi）養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期（qī）初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二（èr）年級用五行思維（wéi）梳理講題過程（chéng），三年級的同學（xué）們運用三（sān）才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三（sān）才思維與五行思（sī）維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知（zhī）識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免（miǎn）

  ✨五行思維整（zhěng）理（lǐ）錯題 

錯（cuò）題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知（zhī）新，可以為師矣（yǐ）。整理錯題本的過程（chéng），可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡（kǎ）點，擊破知識（shí）難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參（cān）與、認真準備，在活動中湧現出大量（liàng）優（yōu）秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題（tí）本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比（bǐ）拚的是同學們（men）的思維能力，而“小講（jiǎng）師”講（jiǎng）錯題增加了對（duì）同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語（yǔ）言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的（de）能力，促進學生思維（wéi）能（néng）力與表（biǎo）達能力的（de）提高，實現學習力的提升。

小學部的思維（wéi）數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子（zǐ）在課（kè）堂上進行各種（zhǒng）學習方法的探索交（jiāo）流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領（lǐng）域（yù）內鍛煉創新能力，培養（yǎng）創（chuàng）新意識。本次【錯題（tí）本思維大賽】也是思維數學課堂的（de）活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同（tóng）學們養成收集錯（cuò）題的習慣，用錯（cuò）題搭建出走向進步（bù）的階梯，每一道（dào）掌握的錯（cuò）題，都是（shì）同（tóng）學（xué）們超越自己、努力提升的見（jiàn）證。

有（yǒu）付出就（jiù）會有收獲

相信（xìn）同學（xué）們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩