啟（qǐ）程！多方（fāng）賦能（néng）六力教師，助力師生同行共成長

相（xiàng）同的信念

相同的理想

一群來自五湖四海的人

在六力校園相聚

一次關於教師的成長之旅

已經悄悄啟（qǐ）程……

在這次成長之旅（lǚ）中，六力學校圍繞“新教（jiāo）師訓練營、教育教學基本功、班主任（rèn）培訓 、管理團隊培訓”等主題，開展了豐富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也（yě）是（shì）學生的教育者、生活（huó）的導師和道德的引路（lù）人。多樣的培訓在提升教師（shī）能力的同時，也啟發教師創新課堂管理方式，用更多形式來呈現（xiàn）課程，為學生創（chuàng）造更多成長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌（gē）不輟（chuò），薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教（jiāo）師（shī）。在成為一名六力教師之前（qián），他們（men）需要經過這些考驗……

初識六力學校，了（le）解辦學（xué）理念、特色教育教學。知來路，明去路。培訓講師深度剖析學校“內（nèi）核”，為（wéi）新教師注入六（liù）力文化基因。

初聞工具思維，給（gěi）新教師帶來一次關於工作的（de）啟發。工欲善其事，必先利其器。六（liù）力學校鼓勵教（jiāo）師使用工具（jù）思維，來高效解決實際中的（de）工作問題。

管理（lǐ）工具——項目製工（gōng）作法，可以幫助（zhù）教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思（sī）維，可以（yǐ）幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可指導教師培養學生（shēng）照顧自己人生的（de）能力。

三通工程（chéng）——幫助教師明晰溝通對象，學會多方溝通。

培（péi）訓講師將理論與實際相結合（hé），為新教師注入六力思維能量。

初遇自我探（tàn）究，新教師在講師的指導下嚐試運用理解（jiě）六層次與人生拓撲圖，深入探索自我成長目（mù）標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋（xún）自我之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課標是學校教育教學的重要指導（dǎo）性文件。在講師（shī）的帶領下，教師（shī）們認真學習，積極討論，明確新課標中對教（jiāo）學思想、教學內容、教學方法所提出的要求（qiú）和指導。學無（wú）涯，教無境。在學習討論中，教師對新課標有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核（hé）心素養，紮實推進課堂教學輸（shū）入動力（lì）源泉（quán）。

教（jiāo）師訓練營，實踐促提升

從站上講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天（tiān）的實（shí）訓營，幫助新（xīn）教師靈（líng）活使用元係統思維、項（xiàng）目化教學理論（lùn）、創新方法論。在（zài）訓練營中，教師們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教學理念，團結協作共同完（wán）成課程的組織架構、課題研發（fā）計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲（huò）能力（lì）的提升。

實訓營知行合（hé）一，賦能教師成長（zhǎng），為新教師的教學設計注入六力特色。

破冰活（huó）動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频（men）相遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經過校園（yuán）文化與思（sī）維方（fāng）式（shì）的洗禮，新教師（shī）正式（shì）成為六力教師，成（chéng）為建設六力學校與民族未來（lái）隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛（qián）心育人，靜待花開（kāi）。學校在注重（chóng）學（xué）生成長的同時，也注重對於教師的培養。在培訓中，講（jiǎng）師（shī）從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教（jiāo）師幹部詳細講（jiǎng）解團隊管理中的各（gè）項細則，幫（bāng）助教師幹（gàn）部發現優（yōu）秀教師、培養優秀教師、提升團隊（duì）活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助（zhù）於建設教師團（tuán）隊人才梯隊。

在培訓中，講師用整體（tǐ）與部（bù）分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作（zuò）用。將（jiāng）學（xué）校的（de）教學組織目標分解到每個教（jiāo）師，每個教師都是支持學校發展的組（zǔ）織（zhī）。講師（shī）還分享了目標分解工具，來幫助（zhù）教（jiāo）師幹部提升目標規劃與組織的效率。

本次培（péi）訓由淺入深，為教師實現自己的（de）月度工作目標、年度工（gōng）作目標以及成長目標（biāo），提供了新（xīn）的思路。

團結（jié）協作，增強連接

在日常的教學（xué）管理中，少不了溝（gōu）通與合作。團隊（duì）合作，溝（gōu）通是關鍵，六力學（xué）校（xiào）有獨特的創新溝通法。講師（shī）首先在課程中講解了“基於目（mù）標溝通”與“基於（yú）互惠（huì）互利溝通”的異同，旨（zhǐ）在（zài）幫助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力（lì）學（xué）校的元（yuán）係統工作（zuò）法、項目（mù）製工作法在團隊（duì）中的落（luò）地實施（shī），讓教師間的合作（zuò）與溝通更加高效。

通（tōng）過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學工作高質量開展。

建設標準化，提高工作效率

授課過（guò）程中，講師（shī）根據培（péi）訓要求，詳細（xì）講述了如何運用標準化管（guǎn）理（lǐ）讓學校的各部（bù）門工作高效（xiào）運（yùn）行、三大標準化*建設的原（yuán）則（zé）等（děng）內容。三大（dà）標準化是學校的特色管理方式之一。三大標準化明確分工，讓每一位教師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教育（yù）教學和教研的效率。（三大標準化（huà）：業務標準化、訓練標準（zhǔn）化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真（zhēn）記錄，積極發言與講（jiǎng）師進行互動交流，培訓效果（guǒ）良好（hǎo）。做一名管理優（yōu）秀的六力教師幹部，助力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管（guǎn）理·成為（wéi）怎樣（yàng）的管（guǎn）理者』

班主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從（cóng）班級係統建設入手，詳（xiáng）細介紹（shào）了班主任管理班級的五個“小妙（miào）招”——五大主題（tí）助力班主任（rèn）成長及班級管理。

班主任教師可以運用班級公約、主題班會等方式來高效、有效地管理班（bān）級（jí）。

班主任教師應（yīng）當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建（jiàn）設原理為依（yī）據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的生（shēng）命色彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教（jiāo）師也應當成（chéng）為家校溝通的（de）橋梁，家校合力（lì），共育未來。

班主任的家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二（èr）代方案及綜評。

3. 班（bān）會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校通  

1.活動家打（dǎ）卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項（xiàng）目化活動。

2.點評（píng）活動。

3. 一對一溝通。

 親子（zǐ）通（tōng） 

1.家（jiā）長會設置心育模塊。

2.家長（zhǎng）優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進（jìn）德修業，將以及時

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常（cháng）新。在講師的帶領下，教師們詳細學習了教師守則、考勤管理製度（dù）、績效管理製度等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學校最新的日常行為規範（fàn）有了進一步的（de）認（rèn）知。做一（yī）名嚴於律己的六力（lì）教師，在學校開拓一片屬於（yú）自己的天地。

教學基本（běn）功是（shì）教師在教（jiāo）學工作（zuò）中取得成效的關（guān）鍵。時代發展，教育方式也在不斷（duàn）地（dì）迭代更新。

六力學校教（jiāo）研團隊緊扣時代脈搏，依據近期的教育方（fāng）針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言（yán）、組織教學”四個方麵入手，由（yóu）點成麵，在講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教（jiāo）？師氏有職。教（jiāo）師們與時俱進的教學方式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教師，腳踏實地，提燈引路，在三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在（zài）

博學（xué）正言，師德正行（háng）。培養高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵（jiàn）之一。學校組織教師（shī）們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律（lǜ）己，做一名踐行良好師德師（shī）風的（de）合格教師。

師德師風學習清（qīng）單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安（ān）全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則（zé）實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教（jiāo）師職業行為十（shí）項準則（zé）》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年（nián）師德師風競賽》

師澤如光（guāng），雖微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能外化（huà）為良好的品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發有（yǒu）為、德才兼（jiān）備的六力教（jiāo）師，修己達（dá）人，不僅在學習上引（yǐn）導學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見（jiàn）證每一（yī）位教（jiāo）師的（de）努力，教師的每一份價值也（yě）會被記錄。學（xué）校根據教師的成長（zhǎng）需求，不斷完善（shàn）的激勵（lì）機製（zhì）及培訓係統，以（yǐ）人生價值為導向，幫助每一位六（liù）力教師自發前行，在工作崗（gǎng）位上踐行教育使命。讓每一個平凡的教（jiāo）師在六力都能創造出非凡（fán）的“業績”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師，在六力學校，收獲無限可能。

安（ān）全（quán）教育居安思危，防（fáng）患未然

“安全”是學校一切活動（dòng）的根本（běn）。本（běn）次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識，還（hái）學（xué）習了防詐騙等相關知識。培訓增強了大家的安全意識，為進（jìn）一步保障校（xiào）園安全起到了良好的促進作（zuò）用。

做一名（míng）有安全意識六力教師，在校（xiào）園中（zhōng）傳播安全知識，在日常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開學（xué）第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下（xià）帷幕。教師培訓既是教師突破自我的途（tú）徑，也是學校建設（shè）高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及（jí）教師團隊管理、校園文化、教育（yù）教學等多個方麵，從多個維度提高了（le）教師的課堂教（jiāo）學能力和管理水平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提供了有力（lì）支持。

六（liù）力學校致力於培養高素質教師，以助力學生（shēng）發展，始終堅持全麵貫（guàn）徹黨的教育方針，落（luò）實立德樹人根本任務，培養德智（zhì）體（tǐ）美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。

六力基因傳承生命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐（chēng）

期待各位六力教師

懷揣著教育初心

不斷（duàn）提升自己（jǐ）的執教水平（píng）

以更優質的教育教學和班級管理

開拓更廣闊的空間（jiān）

讓學生在校園（yuán）中可以有無限可能

新學期

師生一起（qǐ）成長（zhǎng）

在六力學校大（dà）有可為，大有作為（wéi）