“與大師（shī）同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題（tí）。老（lǎo）師們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域（yù）的藝術“大師”，探究什麽（me）是“與大師同行”和“如（rú）何從大師的視角出發來裝（zhuāng）點生活”。學生在（zài）活動（dòng）中感悟大師的手法技巧、品質精（jīng）神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能（néng）力，提升學生整（zhěng）體的藝術素養。

藝術節

本次活（huó）動以“如何從大（dà）師的視角出發來裝點生活”為核（hé）心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和（hé）感悟自然美（měi），從而獲得初步的（de）審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞（shǎng）與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習（xí）具（jù）有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作（zuò），提高藝術認知，還能（néng）讓同學們更（gèng）為（wéi）透徹地了（le）解美術作品的（de）內涵。

宣（xuān） 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分（fèn）為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作（zuò）品。

●板塊二：項目（mù）小組以（yǐ）核心驅動性問題（tí）為主導進行獨（dú）立（lì）探究。

●板塊（kuài）三：作（zuò）品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同（tóng）、經曆不同，但是（shì）大家都有一個共（gòng）同點——“繪畫”，都在用手中（zhōng）的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師（shī）輔導

課堂上老師精心的指導（dǎo）

用（yòng）心澆灌·靜待花開

 作（zuò）品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術（shù）展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴（bàn）者（zhě）和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次（cì）超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝（gōu）通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術（shù）大（dà）師（shī）致（zhì）敬。這次活動（dòng）不僅啟發了孩子的創造力、想（xiǎng）象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子（zǐ）們站在藝術的前沿（yán），開拓文藝視野和多元化思（sī）維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫（huà）作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂（lè）、舞蹈的多彩（cǎi）舞台。今天集（jí）結（jié）的書（shū）畫展作品都是各班級（jí）學生創作的優秀作品（pǐn），為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生（shēng）們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六（liù）力學子點讚