讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學（xué）部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖（jiān）流淌

……

在理科（kē）學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日（rì）常學習中老師引導學生（shēng）進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了（le）學生良好的學習習慣，也鍛煉（liàn）了學生分析問題、思考問題、解決問題的（de）能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元（yuán）係統思維教學是六力學校小學部的特色（sè）教學之一。在本（běn）次大賽中（zhōng），一、二年級用五（wǔ）行（háng）思維梳（shū）理（lǐ）講題（tí）過程，三年級的同（tóng）學們運用三才思（sī）維分析錯題，四、五、六年級用五（wǔ）行思維整理錯（cuò）題。

思維數學小（xiǎo）課堂之“三才思維（wéi）與五行思（sī）維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三（sān）才思維分析錯題 

 地 ：考（kǎo）查知識

 人 ：解題過程（chéng）

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而（ér）知新，可以為師矣。整（zhěng）理錯題（tí）本的過程，可以加強學生對薄弱知識點（diǎn）的理解，幫（bāng）助學生找到思維卡點（diǎn），擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合（hé），幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備（bèi），在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比（bǐ）拚的（de）是同（tóng）學們的（de）思維能（néng）力，而“小講師”講（jiǎng）錯題增加了對同學們表達（dá）能力的考驗。

同（tóng）學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識（shí）通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促（cù）進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維（wéi）數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各（gè）種學習方法的探索交（jiāo）流，注重選擇適合學生的學（xué）習方式（shì）的應用，鼓勵孩子在各種領域（yù）內（nèi）鍛煉（liàn）創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思（sī）維大賽】也是（shì）思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部（bù）通過（guò）比賽來幫助同學們養成收集（jí）錯題的習慣，用（yòng）錯題搭建出走向進步的（de）階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力（lì）提升（shēng）的見證。

有付出（chū）就會有收獲

相信同學們在持之以恒的（de）學習（xí）中

一（yī）定會收獲別樣的精彩