讓“錯（cuò）題”成為（wéi）進步（bù）的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考（kǎo）的過程

筆記（jì）是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉（yáng）

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動（dòng）很（hěn）好地將學生思維的鍛煉融入（rù）常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小（xiǎo）講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣（guàn），也鍛煉了（le）學生分析問題、思考問題、解決問（wèn）題的能力。

在學期初

各班老師進（jìn）行活動（dòng）規則講解

鼓（gǔ）勵同學們積極參加

元係統（tǒng）思維教學（xué）是六力學（xué）校小學部的特（tè）色教學之一。在（zài）本次大賽中，一、二年級用（yòng）五行思維梳理講題過程，三年級（jí）的同學們運用三才思維分析（xī）錯題，四、五（wǔ）、六年級用五行思維整理錯（cuò）題。

思維（wéi）數學小課堂之“三才思維與五（wǔ）行思（sī）維（wéi）”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人（rén） ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五（wǔ）行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過（guò）程，可以加強（qiáng）學生對薄弱知識點的理解，幫助（zhù）學生找到思維卡點，擊破（pò）知識難點。

思維工具與知（zhī）識點相結合，幫助同學們明（míng）晰錯題原因與改進（jìn）解題方法。同（tóng）學們積（jī）極參與、認真準備，在活動中湧現（xiàn）出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師（shī）”講（jiǎng）錯題環節：賦予學生“小講（jiǎng）師”的身（shēn）份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學（xué）們（men）表達能力的考驗（yàn）。

同學們在比賽中運用費曼學習（xí）法，把學（xué）到的（de）知識通過自己的語言組織分（fèn）享出來。在講題（tí）的（de）過程（chéng）中（zhōng）提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達（dá）能（néng）力的提高，實現學習力的提升。

小（xiǎo）學部（bù）的思維數學課（kè）堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課（kè）堂（táng）上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合學生（shēng）的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創（chuàng）新能力（lì），培養創新意識（shí）。本次【錯（cuò）題本（běn）思維大賽】也是思維數學課堂（táng）的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養（yǎng）成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向（xiàng）進步的階梯，每一道掌握的錯題（tí），都是同學們超越自己、努力提升（shēng）的見證。

有付出就（jiù）會有收獲

相信同學們在（zài）持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩