“與大（dà）師同行”——六力（lì）學校（xiào）小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時（shí）代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本次主題活動（dòng）的具（jù）體實施方案、指揮係統，了解（jiě）各學段（duàn）學生的學情進行分析，針對不（bú）同學段（duàn）學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展（zhǎn）“與（yǔ）大師同行”主題活動，讓學生進（jìn）一步了（le）解了不同領域的藝術（shù）“大師”，探究什麽（me）是“與大師（shī）同行（háng）”和“如何從大師的視角（jiǎo）出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精（jīng）神及他們對生（shēng）活的影響等，以期培養（yǎng）學生的藝術鑒賞能力，提高學生的（de）創作能力，提升學（xué）生整體的藝術素養。

藝術（shù）節

本次活動（dòng）以“如（rú）何從大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學（xué）生認識美術作品的（de）材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒（jiàn）賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不（bú）同流派（pài）的藝術作品，對於同（tóng）學們的美術學習（xí）具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更（gèng）多的名家（jiā）名作，提高藝術認知，還能（néng）讓同學們（men）更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術（shù）節開展前，學校進行宣（xuān）導活動，為了讓（ràng）學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體（tǐ）內容，美術教師們在宣導（dǎo）過程中將本次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊（kuài）二（èr）：項目（mù）小（xiǎo）組以核心驅動性（xìng）問題為主導進行獨立（lì）探（tàn）究。

●板塊三：作品（pǐn）輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是（shì）大家都有（yǒu）一個共同（tóng）點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆（bǐ）下的色彩，抒發著自（zì）己的情感！

 教師輔導

課（kè）堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待（dài）花開

 作（zuò）品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為（wéi）藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把（bǎ）美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空的“接（jiē）觸”，更是（shì）一場跨越時間（jiān）的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大（dà）的藝術大師致敬。這次活（huó）動不僅啟（qǐ）發了孩子的創造力、想象力（lì），還增強了（le）他們的自信心和表達能力（lì）。“與大師（shī）同行的展示（shì）形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台（tái）秀

藝術作品與舞台的（de）一次邂逅（hòu）

本次走秀不僅僅是（shì）一個簡單的書畫（huà）作品展示，更是一個融（róng）合了美術（shù）、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都（dōu）是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺（jiào）盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟（qǐ）藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋（zī）養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚