天津六力學校官網——作（zuò）文（wén）文化（huà）大課：“雙新”背景下的高中語文（wén）項目化學習

天津六力學校官網帶你了解作文文（wén）化大課（kè）：“雙（shuāng）新”背景下的高中語文項目化學習（xí）。

教育資訊

2019 年 6 月（yuè），國務（wù）院辦公廳正式出台了《關（guān）於新時代推進普通高中育人（rén）方式改革的指（zhǐ）導意見》。就課堂教學改革，《意見》指出：“探索基於情（qíng）境、問題導向的互動（dòng）式、啟發式、探究式、體驗式等課（kè）堂教學，注重加強課題研究（jiū）、項目設（shè）計、研究性學（xué）習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學。提高作業設計質量，精心設計基（jī）礎性作業，適當增加探究性、實踐性、綜合性作業（yè）。推廣應用教學成果，推進信息技術與教育教學深度融合，加強教學研究和指導”。

近兩年，由國家的“雙新”（新（xīn）課程、新教材）教育改革正在穩步推進中，包（bāo）括新課程方案、新課程標準、新教材、新教（jiāo）學方式、新評價和新高考等幾個方（fāng）麵。在“雙（shuāng）新”背景下，圍繞（rào）“立德樹人”根本任務，探（tàn）索如何讓核心素養落地，促進每個學生的多方麵發展、個性發展和（hé）終身發展，成為所有學校課程（chéng）和教學改革的核心課題。

“雙新”的多方（fāng）麵實施，針對（duì）的就是“應試教育”和“功利化學習”等問題。當“教師機械地教、學生被動地學”變成教師（shī）和（hé）學生通（tōng）過情境實踐和問題探究學習時，對於（yú）教（jiāo）育的錯誤認（rèn）知才可能改變（biàn），關於教育的焦慮才有可能緩解。

“教案不新，則（zé）課堂不變，課堂不變（biàn），則課程（chéng）難新。”新教案是課程改革實施的關鍵環節，六力高（gāo）等級中學（xué）始終走在教育改革的（de）前沿，在落實國家標準課程的基礎上（shàng），推進校本課程體係建設，探（tàn）索具有人文素養、科學素養和創新能力的人才培育模式，而語文就是其中重要的（de）是建設學科。

疫情之下，六力高等級中學秉持“停課不停學”的原則，通過線上教研、線上授課等形式開展視頻直播課程（chéng）。在上一學（xué）期語文課程建設基礎上，語文（wén）組教師進一步深化（huà）課程校（xiào）本化工作，深度挖掘和整合學校的好的資源（yuán），針對高考作文打造【十大主（zhǔ）題】作文文化大課疫情特別版（bǎn），在思維教學和（hé）項（xiàng）目（mù）化課堂中，建立屬於自己的校本教材，讓學生在學好學科知識（shí）的同時，拓寬（kuān）知識範圍，挖掘優勢，提升多方麵提升語文學科（kē）素養。

開展線上教研，思維教學

掌握寫作技巧，直擊高考作文

作文教學是語文教學的（de）主（zhǔ）陣地，也是新課程、新教材背景下，培養語文學科素養的核心（xīn）領域。

六力高等級中學作為（wéi）一所（suǒ）以思維（wéi）見（jiàn）長的學校，思維作文是學校（xiào）的校本課程之一。為了學生持續提升思維寫作能力（lì），掌握思維作文的精髓，學（xué）校思維（wéi）作文教研組的老師轉變教學方式，開設思維作文線上課程，帶領學生梳理作文（wén）寫作思路。

在課（kè）程設計上，思維作文課引導學生通過“23541思維”找到文章思想，建構文章整體框（kuàng）架，在寫作（zuò）中緊抓文章主旨，深挖主題，達到言之有（yǒu）物。學生在學習中學會建立全局思維，以“生（shēng）長化（huà）收藏”謀篇布局，使文章結（jié）構清晰，內容轉折合理，即掌握“元一思維”。

課程進行中（zhōng），語文教師通過情景式教學與體（tǐ）驗式教學，以核心素養為依歸，落實新課標要求，為作文（wén）教學（xué）打開了新的局麵。

項目化學習

拒絕（jué）懶惰，互幫互助

新課標明確提出：“閱讀整本書（shū），應以學生利用課內（nèi）外時間（jiān）自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限製學生的閱讀與思考。”

在【十大主題】作文文（wén）化大課中，語文作文訓練要求學生通過項目製小組（zǔ）合（hé）作，查閱書籍（jí）和網上資料，積累語文作文素材，建立屬於自己（jǐ）的主題（tí）作（zuò）文素材庫和主題刊物。刊物中涵蓋了高分（fèn）作文範文、精彩開頭結尾、時事（shì）熱點新聞等諸多內容，是（shì）學（xué）生有關高考作文的豐富的“寶藏”。

在這樣項目化（huà）學習中，教（jiāo）師不（bú）是把現存（cún）的結論傳（chuán）授（shòu）給學生，而是激發（fā）學生思考，讓學生自己去（qù）探索問題、提出問題，探索知識和世界，進（jìn）而鍛煉學生的創造力、團隊合作、領導力（lì）、動手能力、計（jì）劃以及執行項目的能（néng）力。

卷（juàn）首語、目錄、主編團隊（部分作品）

範文深度解析（xī）（部分作品）

“雙新”是一次意義重大的（de）變革，其“新”主（zhǔ）要體現在三個方麵：一是自主（zhǔ）發展，調動每個孩（hái）子自身的（de）能量（liàng），從而獲得持續發展的內在（zài）動力；二是個性發（fā）展，激發學生對於生命主體的興（xìng）趣，探索自身（shēn）生命（mìng）的意義與價值；三是創新發展，使學生在充滿不確定性和可能性（xìng）的校園裏麵提升思維力度（dù）和素養。

“雙新”的（de）提出，意味（wèi）著教師向學（xué）生的轉變，意味著講授向實踐（jiàn）的轉（zhuǎn）變。在（zài）此基礎上，六力高等級中學（xué）將教學改革的目標定為：建構充分發揮學生主體（tǐ）作用的品質課堂。其主要特征是學生主（zhǔ）體（tǐ）、師生同體、項目製（zhì）合作探究、素養（yǎng）與（yǔ）能力並重；要（yào）素是（shì）學、講、思（sī）、究、練、評；特點是在講練的基礎上，強調（diào）自學、動手、思維（wéi）、探究、反思等環節，讓學生的思維動起來，形成批判性思維，提高自主學習力和自主發展力。

道（dào）阻且長，行則將至，行而不輟，未來（lái）可期。在這個特（tè）殊的時期，六（liù）力高等級中學師生齊力，依然保持著（zhe）穩定的秩（zhì）序，依然在“線上”世界（jiè）一往無前。

待雲（yún）開“疫”散時（shí），91香蕉视频一起重聚美麗溫馨的六力校園。