啟程！多方（fāng）賦能（néng）六力教師，助力師生同行（háng）共成長

相同的信念（niàn）

相同的理想

一群來自五湖四海的人

在六力校園相聚（jù）

一次關（guān）於（yú）教師的成（chéng）長之旅（lǚ）

已經悄悄（qiāo）啟程……

在這次成長之旅中，六力學校圍繞“新教師訓練（liàn）營、教育教學基本功（gōng）、班主任培訓 、管理團隊培（péi）訓”等主題，開展了豐富的培（péi）訓（xùn）課程。

教師不僅是教學者，也是學生的教育（yù）者、生活的導師和道德（dé）的引路人。多樣的培訓在提升教師能力（lì）的同（tóng）時，也啟發教師創新課堂（táng）管理方（fāng）式，用更多形式來呈現課程，為學生創造更多成（chéng）長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不（bú）輟，薪（xīn）火相傳

抓住夏天的尾巴，六力（lì）校園（yuán）迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教師（shī）之前，他們需要經過這些考驗……

初識六力學校，了解辦學理（lǐ）念、特色教育（yù）教（jiāo）學。知來路，明去路。培訓講師深度剖析學校“內核”，為新教師注入六（liù）力文化基因。

初聞工（gōng）具思維，給新教師帶來一次關於工（gōng）作的啟發。工欲善其事，必先（xiān）利其（qí）器。六力學校鼓勵教師使用工具思維，來高效解決實際中的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教師自主高效地解決（jué）複雜問題。

思維工具——元係統工（gōng）作法之23541思維，可以幫助教師（shī）分析問題、梳理問題。

教育工具（jù）——生命動力係統建設（shè）原理，依托其理論可指導教師培養學生照顧自己人生的能（néng）力。

三通工程——幫助（zhù）教（jiāo）師明晰溝通對象，學會多方溝通（tōng）。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教師注入六力思維（wéi）能量（liàng）。

初遇自我探究，新教師在（zài）講師的指導下嚐試運用理（lǐ）解六層次與人生拓撲（pū）圖，深入探索自我成長目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課標是（shì）學校教育（yù）教學（xué）的重要指（zhǐ）導性文件。在講（jiǎng）師的帶領下，教師們認（rèn）真學習（xí），積極討論，明確新課標中對教學思想、教學內容、教學方（fāng）法所提出的要求和指導。學無涯，教無境（jìng）。在學習（xí）討論中，教師對新課標有了更加（jiā）全麵（miàn）、深刻（kè）的（de）認識。

新課標解讀為（wéi）教師落實學科核心素養（yǎng），紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓（xùn）練營，實踐促（cù）提（tí）升

從站上講台，到站穩講台，離（lí）不開教學實踐。

為期4天的（de）實訓營，幫助新教師靈活使用元係統思維（wéi）、項目化教學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教學理念，團結協作共同完成課程（chéng）的組織架構、課題（tí）研發計劃。

在（zài）分（fèn）享與交（jiāo）流（liú）中，教師們（men）共（gòng）同收（shōu）獲能力（lì）的提升。

實（shí）訓營知（zhī）行（háng）合一，賦能教師成長，為新教師的教學（xué）設計注入六力特色。

破冰活動，快樂（lè）同行

相（xiàng）同的（de）夢（mèng）想讓（ràng）91香蕉视频相遇（yù）

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一（yī）起在這裏踐行教育初心

經過校（xiào）園文化與思維方式（shì）的洗禮，新教師正式成（chéng）為六力教師，成為建設六（liù）力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花（huā）

教（jiāo）師幹部團隊建設

潛心育人，靜（jìng）待花開。學校在注重學生成長的同時，也注重對於教師的培養。在（zài）培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個（gè）方麵為教師幹部詳細講解團隊（duì）管理中的各項（xiàng）細則，幫助（zhù）教師幹部發現優秀教師、培養優（yōu）秀教師（shī）、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管理基（jī）本功，有助於建設教（jiāo）師團隊人才梯隊（duì）。

在培訓中，講師用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標分解到每（měi）個教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講師還分享了（le）目標分解工具，來幫助教師幹部（bù）提升（shēng）目標規劃與組織的效率。

本次培訓由淺入深，為（wéi）教師實（shí）現自己的月度工（gōng）作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思（sī）路（lù）。

團結協作（zuò），增強連接

在日常的教學管理中，少不了溝通與（yǔ）合作。團隊合作，溝（gōu）通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠互（hù）利溝通（tōng）”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的語言技（jì）巧。

除語（yǔ）言技巧（qiǎo）外，六力學校的元係統工作法、項目製工作法在團隊中的落地（dì）實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培（péi）訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於推進教學（xué）工作高質量開展。

建設標準化，提高工作效（xiào）率

授課過程中，講師根據培訓要求，詳細講述了如（rú）何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效（xiào）運行、三大標準化*建（jiàn）設的原則等內容。三大（dà）標（biāo）準化是學校的特色管理方式之一。三（sān）大標準化明確分工，讓每一位教師都各有所職，規範的標準化也（yě）提高了（le）教師日常（cháng）教育教學（xué）和教研的效率。（三大標準（zhǔn）化：業務標準化、訓練標準化（huà）、輔導（dǎo）標準化。）

參訓教師專心聽講、認（rèn）真記錄，積極發言與（yǔ）講師進行（háng）互動交流，培訓（xùn）效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹（gàn）部，助（zhù）力學校建設高效率、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通各方

『班級管理·成為怎樣（yàng）的管理者』

班（bān）主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班（bān）級係統建設入手（shǒu），詳細介紹了班主任管（guǎn）理班級的五個“小妙招（zhāo）”——五大主題助力班主任成長（zhǎng）及（jí）班級管理。

班主（zhǔ）任教師可以運用班級公約（yuē）、主題班會等方式來（lái）高（gāo）效（xiào）、有效地管理班級。

班主任教師應當發現每個孩子的閃光點，以（yǐ）生命動力係（xì）統建設原理為依據，結合優二代方（fāng）案，讓每個孩子都能呈現（xiàn）屬於自己的生命色彩。孩子的成長，離（lí）不開學校教育與家庭教育，班主任（rèn）教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班（bān）主任（rèn）的家校溝通的（de）職責

 師師通  

1.與（yǔ）副班主任溝通班級（jí）及學生情況。

2. 與（yǔ）各科（kē）老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通（tōng）。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校（xiào）通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一（yī）溝通。

3. 家長會（huì）。

 生生通  

1.項目化（huà）活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優化營，全員參與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一（yī）名獨（dú）具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將以及時

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常新。在講師的帶領（lǐng）下，教師們詳細學習了教師守則、考勤（qín）管理製度、績效管理製度等。通過對學校規章製度的詳（xiáng）細解析（xī），幫助教師對學校（xiào）最新的日常行為規範有了進一步的認知。做（zuò）一名嚴於律己的六力教師，在學校開拓一片（piàn）屬於自（zì）己的天地。

教（jiāo）學基本功是教師在教學工作中取得成效的關鍵（jiàn）。時代發（fā）展，教育方式也在不斷地（dì）迭代更（gèng）新。

六力學校教研團隊緊扣時代脈（mò）搏，依據（jù）近期的（de）教育方針與政策，從“板書書寫、教學（xué）設（shè）計、教學語言、組織教（jiāo）學”四（sì）個方麵入手，由點成麵，在講解與（yǔ）交（jiāo）流中，幫助教師全麵（miàn）提升教學基本功。何以播教？師氏（shì）有職。教師們（men）與時俱進的教學（xué）方式更有助於學生悅納知識。

做一名教（jiāo）學基本功紮實的六力教師，腳踏實地，提燈引（yǐn）路，在三尺講台上書寫屬（shǔ）於自己的灼（zhuó）灼芳華！

師德師風學無常師，惟德所在

博學正言，師（shī）德正行。培養高素質（zhì）教師隊伍，加強師德（dé）師（shī）風建設（shè）也是關（guān）鍵之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款（kuǎn），時刻警醒（xǐng）各位教師（shī）嚴於律己，做一名踐行良好師德師風的合格教師。

師（shī）德師（shī）風學習清單

《廉潔自律管理製（zhì）度》

《師（shī）德師風與（yǔ）安全培訓》

《天津市中小學教（jiāo）育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學（xué）教師職業行為十項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師（shī）師風師德培訓》

《2022-2023學（xué）年師德師風競賽》

師澤如光（guāng），雖微致遠。在教（jiāo）學過程中，教師的師風師德也能外化為良好的品格，潛移默化地影響學生。

做一名奮發（fā）有為、德才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學（xué）習（xí）上引導學生（shēng），也在生活中帶動學生。

用心換心（xīn）以心之名（míng），得人之誠

學校（xiào）見證每一位教師（shī）的努力，教師的（de）每一份價值也會被記錄（lù）。學校根據教（jiāo）師（shī）的（de）成長（zhǎng）需求，不（bú）斷完善的激勵機製及培訓係統，以人生價值為導向，幫助每一位六力教師自發前行，在工（gōng）作崗位上（shàng）踐（jiàn）行（háng）教育使命。讓每一個平凡的教（jiāo）師在六力都能創造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極進取的（de）六力教師，在六力學（xué）校，收獲無限可能（néng）。

安全教育居安思危，防患（huàn）未然

“安全”是學校一切活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們（men）不僅學到（dào）了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相關知識。培（péi）訓增強了大家的（de）安全意識（shí），為進一步保（bǎo）障校園安全起到了良好的（de）促進（jìn）作用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中（zhōng）傳播安全知識，在日常教（jiāo）學中提升（shēng）學生的生存力。

教（jiāo）師們的“開學第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既（jì）是教（jiāo）師突破自我的途徑，也是學校建（jiàn）設高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教學等多個方麵，從多個維度提高了教師（shī）的課堂教學能力和管理水平，為（wéi）助力教（jiāo）師成為全麵發展的“六力雙師”提供（gòng）了有力支持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發展，始（shǐ）終（zhōng）堅持全麵（miàn）貫徹黨的教育方針，落實（shí）立德樹（shù）人根本任務，培（péi）養德智體美（měi）勞全麵（miàn）發展（zhǎn）的社會主義建設者和接班人。

六力基因傳（chuán）承生命教育

思維教（jiāo）學撬動能力提（tí）升

師德師風（fēng）浸潤學生心（xīn）靈

特色管理體係造就人才支撐

期待各位六力教師

懷揣著教育初心

不斷提升自己的執教水平

以更優質（zhì）的教育教學和班級管理（lǐ）

開拓更廣闊的空間

讓（ràng）學（xué）生在校園中可以有無限可能

新學期

師生一起成長

在六力學校（xiào）大有可為，大有作（zuò）為（wéi）