天津六力學校，是由新三板上市公司——北京快樂營教育集（jí）團投資創辦的一所包含小學、初（chū）中、高中三個學部的全日製民辦學校。學校堅持貫徹黨的教育方針，全麵落實立德（dé）樹人根（gēn）本任務。以“讓更（gèng）多學（xué）生發揮自己的特長，獲得個性化教育，因材施教”為辦學宗旨，培養德智體美勞全麵發展的優秀（xiù）學生。六力（lì）學校以“中國根基全球（qiú）格局內聖（shèng）外王修己達人”為（wéi）校訓，提倡現代中式教育，為孩子注入...
每（měi）一刻都是探索與發現的旅程，1+3+1特色（sè）教學培養真正的“六力”少年
感受每一次成長的喜悅與收獲，讓愛與希（xī）望伴隨孩（hái）子成長的每一步
用專業與熱情點亮孩子的未來，用愛與關懷為孩子們的成長保駕護航
六力學校小學部校長（zhǎng）首都師範大學碩士全國校（xiào）長私（sī）房課培訓師13年項目化學習研究與實踐經驗12年元係統思維教學研究與實踐經驗小（xiǎo）初高《學科項目化學習教師指導手冊》副主編小初高《學科（kē）項目（mù）化學（xué）習任務書》副主（zhǔ）編元係統工作法係列培訓課程首席培訓導師
六（liù）力高級中學執行校長重慶大學畢業，教育學碩（shuò）士。豐富的（de）基礎教育從業經驗和教學管理經驗，教育（yù）學（xué）和（hé）心理學功底深厚，先進的生涯規劃能（néng）力和教育理念，曾在重慶、山東、江蘇和上（shàng）海（hǎi）等地工作，將上千名學（xué）子送入國內（nèi）外頂尖大學，擁有強大（dà）的學習力和反思（sī）力（lì），致力於做新時代的“...
六力學校校長中共黨員，高級教師，全國和諧德育先（xiān）進實驗（yàn）教師，曾獲省師德先進個（gè）人、省優秀團幹部、市優秀共產黨員（yuán）、優秀班主任、百名科研（yán）之星、曆史學科骨幹老師、百名科研之星、青少年思（sī）想政治工作先（xiān）進工（gōng）作（zuò）者（zhě）。曆任團委書記、學生處主任、黨辦主任、校（xiào）長助理、副校長、...
六力學校小學部（bù）教學副校長北京六力教育科（kē）學研究院副院長、項目化學習研究中心專家委員會成員、元（yuán）係統思維教（jiāo）學首席技術顧問；《學科項目化學習教師指導手冊》《學科項目化學習學生（shēng）任務書》係列（liè）圖書副主（zhǔ）編；項目化學習教（jiāo）師培訓係列課程首席導師。擁有10年項目化（huà）學習研究與...
六力高級（jí）中學副（fù）校長中學高級教師，南京師（shī）範（fàn）大學比較文學與世界文學碩士，中共黨員。市政府兼職督學，市級優質課評比一等獎，市自主（zhǔ）學習課（kè）題（tí）組骨幹教師，高級（jí）家庭（tíng）教育指導師，全國中學生英語能力競賽優秀指導教師，全國翻譯（yì）大賽優秀指導教師，世界青少（shǎo）年模擬聯合國大會指...
初（chū）中（zhōng）部教學副校長從教20年，深耕教學研究與教學管理12年，市級青年教師優秀專業人才，區級教學能手、優秀班主任，全國說課（kè）比賽一等獎、全國建模課比賽一（yī）等獎（jiǎng），執教（jiāo）過（guò）國家級公開課，承（chéng）擔過教（jiāo）育部（bù）課題（已結題），多篇論文在國（guó）家級刊物上發表。
六（liù）力學校小學部（bù）家校共育副校長畢業（yè）於天津理工大學，六力學校（xiào）優秀教師、優秀班主任、校級（jí）季度武林大會冠軍、年度總冠軍、校級教研中心專家委員會成員。 11年一線教學經驗，教育教學成績優秀且獲得“數學競賽AMC 優（yōu）秀指導教（jiāo）師”稱號，同時是心理谘（zī）詢師，家庭（tíng）教育指（zhǐ）導師。
教學主任中學一級教師，武清區骨幹（gàn）教師，高級（jí）家庭教育指導師。20年（nián）語文教學、班主任工（gōng）作經驗。曾獲北京市中小學優質（zhì）課一等（děng）獎（jiǎng）。所寫論文入選北京市中小（xiǎo）學國（guó）際漢語教材。輔導學生在“文心（xīn）雕龍杯”、“葉聖陶杯”全國中小學（xué）作文競賽等多項比賽中屢次獲獎。曾兩次榮獲北京市...
藝術學部副校長畢業於哈爾科夫國立美術與設計學院，架上油畫，肖像工作室。十年美術教育一線實戰（zhàn）經驗，學生遍及清華美院、中國美院、四川美院、天津（jīn）美院等知名藝術學府及（jí）雙（shuāng）一流名牌大學。一（yī）直秉持成人達己，成己達人的教育理念。
德育主任物理學科骨幹教師，12年一線物（wù）理教（jiāo）學及德育（yù）管理經驗。教育過程中始終堅持“以生為本”，教學過程中擅長將抽象物理（lǐ）原理轉化為生活化案例，注重實驗（yàn）探究與分層（céng）指導結合。德育管理（lǐ）中通過量化行為規範與正向激勵結合，所帶班（bān）級多次（cì）獲市區級優秀班集體稱號，個人獲評...
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