六力學校初中部丨心理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心（xīn）理健（jiàn）康防線

社會對於（yú）學（xué）生心（xīn）理健康的關注度日益提高。如何增強孩子的（de）心理素質，成為每個家長和教育工作者共同關心的問題。近日，六力學校初中部與南（nán）湖小學攜手開（kāi）展了一場別（bié）開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的（de）心理輔導（dǎo），幫助學生建立健康（kāng）的人際關係，提升心理素質，為他們的成長（zhǎng）之路（lù）添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇（piān）章

六（liù）力學校初中部與南湖小學的校際合作與交流，不（bú）僅是教（jiāo）育資源（yuán）的共享，更是教育理念的碰撞與融合。雙方以（yǐ）開放、包容的態度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子們的（de）健（jiàn）康成（chéng）長鋪設堅實的基（jī）石。

豐富多彩（cǎi）的活動，開啟心靈之旅（lǚ）

在這（zhè）次心理（lǐ）課程活動中，六力學校初中部的專業心理教（jiāo）師團隊以（yǐ）“尊（zūn）重與（yǔ）理解”為主題，精心（xīn）設計了多個富有趣味性和實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建立和諧的人（rén）際關（guān）係。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩子們之間的陌生感，為後續（xù）的活動奠定了（le）良好的基礎。

“抓朋友”遊戲（xì）讓（ràng）孩子們在歡聲笑（xiào）語中感受到了（le）團（tuán）隊合作的樂趣。

“撕紙”遊（yóu）戲讓孩子們深刻體驗（yàn）到了溝通中的“誤解”，也（yě）讓孩子們學會（huì）了尊重並（bìng）包容不同的觀點。

深入心靈對話，共築（zhù）成長之路

在“如果（guǒ）我是（shì）ta”活動中，孩子們更是身臨其（qí）境地感受（shòu）到了他人的需求和期望，增（zēng）進了彼此的理解和信任。

地球環境（jìng）惡化，10個擁有不同（tóng）角色設定的人，有（yǒu）豐富生存經（jīng）驗的流浪漢（hàn），品學（xué）兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持1個人逃離地球，作為旁觀（guān）者的（de）同學們會怎麽（me）選擇？當成為（wéi）角色（sè）之一，同學們又會如何選擇呢（ne）？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所（suǒ）不欲勿施於人，引導孩子們（men）深入思考人際（jì）交往中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識（shí）到，每個人都有（yǒu）自（zì）己（jǐ）的立場和視角，隻有（yǒu）尊重和理解他人，才能建立起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學（xué）們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了（le）如何更（gèng）好地與他人交往，提高了（le）自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在活動中的成長和變（biàn）化。

此（cǐ）次六力學校初中部與南湖小學的校際活動，促進（jìn）了兩校之間的友好交流和合（hé）作。相信在雙方的共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為孩子們的健康成長創造更加良（liáng）好的環境。