《六力思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行（háng）動！
7月17日
《六力思維（wéi）訓練（liàn）營》正式（shì）開營！
孩子（zǐ）們即將開啟（qǐ）為期5天的“思維探索（suǒ）之旅”。
隨著《少年中國（guó）說》音樂的響起
孩子們有序進（jìn）入會場
稚（zhì）嫩的臉龐（páng），洋溢著夏日般的笑容
起立、奏國（guó）歌、唱國歌
孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行（háng）注目禮
六力學校總校副校長兼小（xiǎo）初部校（xiào）長致辭
對入營的孩子們表示熱烈歡迎（yíng）
並（bìng）表示，希望孩子們
在營地歡（huān）快的氛圍中獲得思（sī）維提升，為將來獨立自主的生活奠（diàn）定堅實基礎。
六力學校初中部德育主任
詳細介紹營地活動流程、規則（zé），
以及營地相關工作人員。
六力思維訓練營
在《六力思維訓（xùn）練營（yíng）》中，孩子們用思維訓（xùn）練的方式，追溯曆史源流，浸潤中（zhōng）華（huá）文化，看曆史進程，看時代
更迭，看文化傳（chuán）承！
六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓練營麵（miàn）向想要體（tǐ）驗六力文化、符合招募條件的準六（liù）力少年，致力於培養孩子的綜合素質（zhì），為新（xīn）學期、新成長做好習慣、能力和思維準備。
訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項（xiàng）目化小組活動（dòng）作為形式，把提高生命動力作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說（shuō）、賽（sài）”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的綜合素（sù）質，培養（yǎng）德智體（tǐ）美勞全（quán）麵發展（zhǎn）的新時（shí）代少年！
六力
所謂“六（liù）力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存（cún）力、實踐力。
六種生命能力以學習力為核心，在生存力中（zhōng）引導孩子學會探究未知；在（zài）社交力中引導（dǎo）孩子學會合作；在精神力中教會孩子勇敢、自信（xìn），敢於迎（yíng）接挑戰；在創造力（lì）中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的，但終歸是浮（fú）於文字（zì），隻有讓孩子們（men）親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力（lì）。
《六力思維訓練營——少年中國（guó）說》活動以“文物、文字、文人、文史（shǐ）、文化”為主線，製定《國（guó）家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中（zhōng）國“說”》課程，用思維訓（xùn）練、項目化小組、項（xiàng）目複盤、心（xīn）理（lǐ）輔導等方（fāng）式提升每個孩子的“六種生命能力”。
思維訓練
用“元係統（tǒng）思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課（kè）程設計將元係（xì）統思維訓練（liàn）融入課（kè）程研究，有意識地對孩子（zǐ）思維（wéi）進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。
項目化小組
孩子們組建項目小組（zǔ），並選舉項目經理、副經理、技術員（yuán）、跟催員和檔案管理員（yuán）。小組以孩子為主體，用角（jiǎo）色推動孩子完（wán）成任務，孩（hái）子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。
項目複盤
每日的複盤（pán）活動，會整理當日（rì）項目的重點和卡點，進（jìn）一步將孩子的（de）所得、所獲，運化和吸收，同時配備（bèi）的（de）答疑環節，解除孩子內心（xīn）疑惑，為第二天的活動做好知識基礎（chǔ）。
心理（lǐ）輔導
訓練（liàn）營采（cǎi）用以團輔和個輔等形式，引導（dǎo）孩子進行同一性探（tàn）索，建立正確的三觀，塑造完整的（de）人格。
《六力思維訓練營（yíng）》用豐（fēng）富活動培養孩子的（de）六種生命能力，能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內（nèi）聖外王的未來（lái）“活動家”。
六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩（hái）子都擁有（yǒu）“六力”！
《國家寶藏（cáng）》課堂紀實
《國家寶藏》以“文物”為（wéi）核（hé）心素養訓練點（diǎn），鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！
小組完成（chéng）角色分工，開啟國寶守護之（zhī）旅（lǚ）。
回顧國寶風采：孩子們在營（yíng）長的帶領（lǐng）下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。
製作（zuò）文物（wù）模型、繪製文物圖畫（huà）：項目總指揮負責項目環節的（de）整體統籌工作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員（yuán）共同製作文物模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿（gǎo）在班級中進行文物的介紹。
畫廊（láng）漫步（bù）-成（chéng）果展示 ：文（wén）物收納員兼展示員將組內成員製作的文物模型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示。
項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合（hé）思維點檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目（mù）環節進行自評。
以史為鑒，可（kě）以知興替。
學古看今（jīn），幫助孩子知人論世。
《六力思維訓練營——少年中國說》
將帶領孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。
在（zài）此期間，孩子們能在《六力思維訓練營》領略中（zhōng）華漢字的（de）無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物（wù）山（shān）河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。
六力學校（xiào）希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的、有意義（yì）的暑假！
