讓“錯（cuò）題（tí）”成為進步的階（jiē）梯——六力學校小學（xué）部（bù）錯題本思維大賽

書寫是思考的（de）過程

筆記（jì）是知識（shí）的總結

同學們思考的火花（huā）

在（zài）紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科（kē）學習中，思維訓練與知（zhī）識學習同樣重（chóng）要。錯題（tí）本思維大賽貫穿整個學期（qī），活動很好地將學生思維的鍛煉（liàn）融入常規課程練習之中。在日常學習（xí）中老師引導學生進（jìn）行錯（cuò）題（tí）梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習（xí）習慣，也鍛煉了學生（shēng）分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活動（dòng）規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小（xiǎo）學部的特色教學（xué）之一。在（zài）本次大賽中，一、二年級用五（wǔ）行（háng）思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分（fèn）析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維（wéi）梳理講題過程 

 ✨三才思（sī）維分（fèn）析錯題 

 地 ：考查（chá）知識

 人 ：解題過程

 天（tiān） ：如何（hé）避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯（cuò）題本梳理（lǐ）錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯（cuò）題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的（de）理解，幫助學生找到（dào）思維卡點，擊破知（zhī）識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們（men）明晰錯題原因與改進（jìn）解題（tí）方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧（yǒng）現出大量優秀作品（pǐn）。

小講師講錯題（1-6年級（jí））

錯（cuò）題本思維大賽中的“小講師（shī）”講錯題環節：賦予學生“小講師（shī）”的身份。錯（cuò）題梳理比拚的是（shì）同學們的思維（wéi）能力，而“小（xiǎo）講師（shī）”講錯（cuò）題增加了對（duì）同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法（fǎ），把學到（dào）的知識通過自（zì）己的語言組織分享出來。在講題的過程中（zhōng）提升學生梳理錯（cuò）題的能力（lì），促進學生思維能力與表達能（néng）力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在（zài）課堂上進行（háng）各種學習（xí）方法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內（nèi）鍛煉創新能（néng）力，培養（yǎng）創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的（de）活（huó）動延展。

六力（lì）學校小學部通過比賽來（lái）幫助同學們養成（chéng）收（shōu）集錯題（tí）的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力（lì）提升的見證。

有付出就會（huì）有收獲

相信同學（xué）們在持之以（yǐ）恒的（de）學習中

一定會收獲別樣的精彩