讓“錯題”成為進步的（de）階梯——六力學校小學（xué）部錯題本思（sī）維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的（de）總結

同學們思考的（de）火花

在（zài）紙上徜徉（yáng）

在心（xīn）尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大（dà）賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講（jiǎng）師（shī）訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的（de）能力。

在（zài）學期初（chū）

各班老師進行活（huó）動規則講（jiǎng）解

鼓勵同學們積極參加（jiā）

元係統思維教學是六力學（xué）校小學部的特（tè）色教學之一。在本次大賽中（zhōng），一（yī）、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年（nián）級用五行思維整理錯題。

思維數學小（xiǎo）課堂之“三才思（sī）維與五行思（sī）維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯（cuò）題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯（cuò）題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點（diǎn）的理解，幫助學生找到思（sī）維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識（shí）點相結合，幫助同（tóng）學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們（men）積極參與、認真準備，在活動中湧（yǒng）現出大量優秀作品。

小講師講錯題（tí）（1-6年級）

錯題本（běn）思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予（yǔ）學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對（duì）同學們表達（dá）能力的考驗。

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習法，把學（xué）到（dào）的知識通過（guò）自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提（tí）高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課（kè）堂，以不拘一格的教（jiāo）學模式，鼓勵孩子在課堂上（shàng）進行各種（zhǒng）學習方法的探索交流，注重（chóng）選擇適合學生的學習方（fāng）式的應用，鼓勵孩子在（zài）各種（zhǒng）領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學（xué）校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯（cuò）題的（de）習慣，用錯題搭建（jiàn）出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升（shēng）的見（jiàn）證。

有付（fù）出就會有收獲

相信同學（xué）們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣（yàng）的精彩