《六力（lì）思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！
7月17日
《六力思維訓練營》正式開營！
孩（hái）子們即將開（kāi）啟為期5天（tiān）的“思維探索（suǒ）之旅”。
隨著《少年中國說》音（yīn）樂的響（xiǎng）起
孩子們（men）有序（xù）進入會（huì）場
稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容
起（qǐ）立、奏國歌、唱國歌
孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮
六力學校總校副校（xiào）長兼小初（chū）部校長（zhǎng）致辭（cí）
對入營的孩子（zǐ）們表示（shì）熱烈歡迎
並表（biǎo）示（shì），希望（wàng）孩子們
在營地歡快的氛圍中獲得（dé）思維提（tí）升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎（chǔ）。
六（liù）力學校初中部德育主（zhǔ）任
詳細介紹營地活動流程、規則（zé），
以及營地相關工作人員。
六力思維訓練（liàn）營
在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流（liú），浸潤（rùn）中華文化，看曆史進程，看時代
更（gèng）迭，看文化傳（chuán）承！
六力學校是“一所以思維教學見長”的學校（xiào），本（běn）期訓練（liàn）營麵向想要體驗六（liù）力文化、符合（hé）招募條件的準六力（lì）少（shǎo）年，致力於培養孩子（zǐ）的綜合素（sù）質，為新學期、新成長做好（hǎo）習慣、能力（lì）和思維準備（bèi）。
訓練營以六種生命能力訓練、元（yuán）係統（tǒng）思維訓練作為內（nèi）容，項目化小組（zǔ）活動（dòng）作（zuò）為形式，把提高生命動力（lì）作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練（liàn）、說、賽”，在幫助（zhù）孩子建立思維層次的（de）同時全麵提升孩子的（de）綜合素質（zhì），培養德智體美勞全麵發展的新時代少年！
六力
所謂“六力”，就是指學習力（lì）、創造力、精神力、社交力、生（shēng）存力、實（shí）踐力。
六種生命能力以學習力為核心，在生存力中引導（dǎo）孩子學會（huì）探究未知（zhī）；在社交力中引導孩子學會合（hé）作；在精（jīng）神力中教會孩（hái）子（zǐ）勇敢（gǎn）、自信（xìn），敢於（yú）迎接挑戰；在創（chuàng）造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。
親身探究，聯絡（luò）古今
孩子們對於曆史的認知往往是從教科（kē）書上開始（shǐ）的，但終歸是浮於文字，隻有讓（ràng）孩子們親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力（lì）。
《六力思維訓練營——少年中（zhōng）國說》活動（dòng）以“文物、文字、文人、文史、文化”為主（zhǔ）線，製定《國家寶藏（cáng）》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課（kè）程，用思維訓練、項目化小組、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子的“六種生命能力”。
思（sī）維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子思（sī）維的有效工（gōng）具。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子（zǐ）思維進行引導和（hé）訓（xùn）練，形成結構性思維和（hé）係統思維。
項目化小組（zǔ）
孩子們（men）組（zǔ）建項（xiàng）目小組，並選舉項目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以孩子為（wéi）主體，用角色推動孩子完成任（rèn）務，孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題（tí）的能力。
項目複盤（pán）
每日的（de）複盤活動（dòng），會整理當日項目的重點（diǎn）和卡點，進一步將孩（hái）子的（de）所得、所獲，運化和（hé）吸收，同時配備的答疑環節，解除孩（hái）子內心疑惑（huò），為第二天的活動做好知識（shí）基礎。
心理輔導（dǎo）
訓練營采（cǎi）用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行（háng）同一性探索，建立正確的三觀，塑（sù）造完整的人格。
《六力思（sī）維訓練營》用豐富活動培養孩子的六種（zhǒng）生命能（néng）力，能夠幫助孩子成為生命力（lì）旺（wàng）盛、思維卓越、習慣良好、具有（yǒu）東方智慧、內聖（shèng）外（wài）王的未來“活動家”。
六力學校弘揚生命教（jiāo）育，惟願每個孩子都擁有“六力”！
《國家寶藏》課堂紀實
《國（guó）家寶藏》以“文物”為核心素（sù）養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命（mìng）能（néng）力之“學習力”！
小組完成角色分工，開（kāi）啟國寶守護之旅。
回顧國寶風采：孩子們在營長的（de）帶領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還（hái）有沉澱的文化價值。
製作文物模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負（fù）責項（xiàng）目環節的整體統籌工作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員共同製作文物模型，並（bìng）繪製文（wén）物圖畫，文物介（jiè）紹員根據整理的文物說明稿在（zài）班級中進行文物的介（jiè）紹。
畫廊漫（màn）步-成果展示 ：文物收（shōu）納員兼展示員將組（zǔ）內成員製作的文物模型和文（wén）物圖（tú）畫收納整理，最終進行成果展（zhǎn）示。
項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思維（wéi）點檢和總結項目過程中的不足和優點（diǎn），並對項目環（huán）節進行自（zì）評。
以史為鑒，可以知興替。
學古看今，幫助孩子知人論世。
《六（liù）力思維訓練營——少年中國說》
將帶領孩子（zǐ）們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋（xún）人文足跡（jì）。
在此期間，孩子們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力（lì），學習傳統文化的博大精深（shēn），走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩（hái）子們能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。
六（liù）力學校希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充（chōng）實的、有意義的暑假（jiǎ）！
