《六（liù）力思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在（zài）行動！
7月17日
《六力思維（wéi）訓（xùn）練營》正式開營！
孩子們（men）即將開（kāi）啟為期5天的“思維（wéi）探索之旅”。
隨（suí）著《少年中國說》音（yīn）樂的響起
孩子們有序進入會場
稚（zhì）嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容
起立、奏國歌（gē）、唱國（guó）歌
孩（hái）子們莊重嚴肅（sù），麵向國（guó）旗敬禮（lǐ）、行注目禮
六力（lì）學校總校副校長兼小初部校長（zhǎng）致辭
對（duì）入營的孩子們（men）表示熱烈歡迎
並表示，希望孩子們
在營地歡快（kuài）的氛圍中獲得思維提升，為將來獨立自主的生活（huó）奠定堅實基礎。
六力（lì）學校初中部德育主任
詳細介紹營地活動流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六力思維訓練營
在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中（zhōng）華文化，看曆史進程，看時代
更迭，看文化傳承！
六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓（xùn）練營麵向（xiàng）想要（yào）體驗（yàn）六力文化、符合招募條件的準六力（lì）少年，致力於培養孩子的（de）綜合素質，為新（xīn）學期、新成長做好習慣（guàn）、能力和思維準備。
訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目化小組活動作（zuò）為形式（shì），把提高生命動力作為目標，讓孩子真正（zhèng）做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次（cì）的同時全（quán）麵（miàn）提升孩子的綜合素質，培養德智體（tǐ）美勞全麵（miàn）發展的新時代（dài）少年！
六力
所謂“六力”，就是指學習力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六種生命能力以學習力為核心（xīn），在生存力中引導孩子學會探究未（wèi）知（zhī）；在社交力中引導孩子學（xué）會（huì）合作；在精神力（lì）中教會孩子勇（yǒng）敢、自（zì）信（xìn），敢（gǎn）於（yú）迎接挑戰；在創造力中革新所（suǒ）學（xué）內容，提升學習力；在實踐力（lì）中檢驗孩子的學習效果（guǒ）即成績。
親身探（tàn）究，聯絡（luò）古今
孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的，但終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能（néng）培養孩子（zǐ）聯絡古今的（de）能力，感（gǎn）觸民族文化的（de）同時激發孩子的創作力、想象力。
《六（liù）力思維訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主（zhǔ）線，製定《國家寶藏（cáng）》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思（sī）維（wéi）訓練、項目化小組、項（xiàng）目複盤、心理（lǐ）輔導等方式提升每個（gè）孩子的“六種生命能力”。
思維訓練
用“元係統思維”作為（wéi）鍛煉孩子思（sī）維的有效工具。課程設計將（jiāng）元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。
項目化（huà）小組
孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理（lǐ）、技術員、跟（gēn）催員（yuán）和檔案管理員。小（xiǎo）組以孩子為主體，用角色推（tuī）動孩子（zǐ）完成任務，孩子在（zài）項目（mù）實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。
項目複盤
每日的複盤活動，會整理當日（rì）項目的重點（diǎn）和卡（kǎ）點，進一步將孩子的所得、所獲（huò），運化和吸收（shōu），同時配備的答疑環節（jiē），解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎（chǔ）。
心理輔導
訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子（zǐ）進行同（tóng）一性探索，建立（lì）正（zhèng）確的三觀，塑造完整的人格。
《六力思維訓練營》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能夠（gòu）幫助孩子成為生（shēng）命力旺盛、思維卓越、習慣良好、具有東方智慧（huì）、內（nèi）聖外王的未來“活（huó）動家”。
六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六（liù）力”！
《國家寶藏》課堂（táng）紀（jì）實
《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學（xué）習力”！
小組完（wán）成角色分（fèn）工，開啟國寶（bǎo）守護之旅。
回顧國寶風采：孩子們在營（yíng）長的帶領下，一同回（huí）顧國寶的（de）滄桑痕跡，還有沉澱的（de）文化價值（zhí）。
製作文物模型、繪製文物圖畫：項（xiàng）目總指揮（huī）負責項目環（huán）節的（de）整體統籌工作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員共同製作文物模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整（zhěng）理的文（wén）物說明稿在班（bān）級中（zhōng）進行文物的介紹。
畫廊（láng）漫步-成果（guǒ）展示 ：文物收納員兼展（zhǎn）示員將組內成員製作的文物模型和文物（wù）圖（tú）畫收納整理，最終進行成果（guǒ）展示。
項目複盤：小組成員（yuán）運用（yòng）23541思維和聚合思維（wéi）點檢和總（zǒng）結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行自評。
以（yǐ）史為鑒（jiàn），可以知興替。
學古看今，幫助孩子知人論世。
《六（liù）力思維訓練營——少年中國說》
將帶（dài）領孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼（cāng）茫曆史，探尋人文足跡。
在此期間，孩子（zǐ）們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力（lì），學習傳（chuán）統文化的（de）博大精深，走（zǒu）進先賢雅（yǎ）士的名人軼事，縱覽文物山（shān）河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上（shàng）中華文化，成長為（wéi）國之棟梁。
六力學校希望（wàng）《六力思維訓練（liàn）營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的（de）、有意義的暑假！
