天津六力學校官網——作（zuò）文文化大（dà）課：“雙新”背景下的高中（zhōng）語文項目（mù）化學習

天津六力學校官網帶你（nǐ）了解作文文化大（dà）課（kè）：“雙新”背（bèi）景下的高中語文（wén）項（xiàng）目化學習。

教育資訊

2019 年 6 月，國（guó）務院辦公廳正（zhèng）式出台了《關於新（xīn）時代推進普通高中育人方式改（gǎi）革的指導意見》。就課堂（táng）教學改革，《意見》指出：“探索（suǒ）基於情境、問題（tí）導（dǎo）向的互（hù）動（dòng）式、啟發式、探究式、體驗式等（děng）課堂教學，注（zhù）重加強課（kè）題研究、項目設計、研究性學習等跨學科（kē）綜合性教學，認真開展驗證性實驗和（hé）探究（jiū）性實驗教學。提高作業設（shè）計質量，精心（xīn）設計基礎性作（zuò）業，適當增加探究性、實踐性、綜合性作業。推廣應用教學成果，推進信息技術與教（jiāo）育（yù）教學深度融合（hé），加強教學研究和指導”。

近兩年，由國家（jiā）的“雙新”（新課程、新教材）教（jiāo）育改革正在穩步推進中，包括新課程方案、新課程標準、新教材、新教學方式、新評價和新（xīn）高考等幾個方麵（miàn）。在“雙新（xīn）”背（bèi）景下，圍繞“立德樹人”根本任務，探索如何讓核心素養落地，促（cù）進每個學生的多方麵發展、個性發展和（hé）終身（shēn）發展（zhǎn），成為所有學校課程和（hé）教學改（gǎi）革的核心課（kè）題。

“雙新”的多方麵（miàn）實施，針對的就是“應試教（jiāo）育”和“功利（lì）化學習”等問題。當“教師機械地教（jiāo）、學生被動地學”變（biàn）成（chéng）教師（shī）和（hé）學生通過情境實踐和（hé）問題探究學習時，對（duì）於教育的錯誤認知才可能改變，關於教育的（de）焦慮才有可能緩解（jiě）。

“教案不新，則課堂不變（biàn），課堂不變，則課程難新（xīn）。”新（xīn）教案是課程改革實施的關鍵環節，六力高等級中（zhōng）學始終走在教育改革的前沿，在落（luò）實（shí）國家標準課（kè）程的基礎上，推進校本課程體係建（jiàn）設，探索具（jù）有人文素養、科學素養和創（chuàng）新能力的人才培育模式，而語文（wén）就是其中重要的是建設學科。

疫情之下，六力（lì）高等級中學秉持“停課不停學”的（de）原則，通過線上教研、線上授課等形式開展視頻直播課程。在上一學期語文課程建設基礎上，語文組教師（shī）進一步深化課程校本化工作，深度挖掘和整合學校的好的資源，針對高考作文打造【十大主題】作文文化大課疫情特別版，在思維教學和項目化課堂（táng）中，建立屬於自己的校本教材，讓學生在學好學科知識的同（tóng）時，拓寬知識範圍，挖掘優勢，提升多方麵提升語文學科素養。

開展線上（shàng）教研，思維教學

掌握寫作技巧，直擊高考作文

作文教學是語文教學的主陣地，也是新課程、新教材背景下，培養語文學科素養的核心領域。

六力高等級中學作為一所以思維見長的學校，思（sī）維作文是學校的校本課程之一。為了學（xué）生持續提升思維寫作能力，掌握思維作文的精髓，學校思維（wéi）作（zuò）文教研組的老師轉變（biàn）教學方式，開設思維作文線上課程，帶領學生梳理作文寫作思路。

在課程設計上（shàng），思維（wéi）作文課引導學生通（tōng）過“23541思（sī）維”找到文章思想，建構文章整體框架，在寫作中緊（jǐn）抓文章（zhāng）主旨，深挖主題，達到言（yán）之有物。學（xué）生在學習中學（xué）會建立全（quán）局思維，以“生長化收藏”謀（móu）篇布局，使文章結（jié）構清晰，內容轉折合理，即掌握“元（yuán）一思（sī）維”。

課程進行中，語文教師通過情景式教學與體（tǐ）驗式教學，以核心（xīn）素（sù）養為依歸，落實新課標要求，為作文教學打開了（le）新的局麵。

項目化學習

拒絕懶惰，互幫互助

新課標明確提出：“閱讀整本書，應以學生利用課內外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限製學生的（de）閱（yuè）讀與思（sī）考。”

在【十大主題】作文文化大課中，語文作（zuò）文（wén）訓（xùn）練要求學生（shēng）通過項目製小組合作，查閱（yuè）書籍和網上資料，積累語文作文（wén）素材（cái），建立屬於自己的主題作文素（sù）材庫和主（zhǔ）題刊物。刊物中涵蓋了高分作文範文、精彩開頭結尾、時事熱點新聞（wén）等諸多內容，是學生有關高考作文的豐富的“寶藏”。

在這樣項目化學習中，教師不是把現存的結論傳授給學生，而是激發學生思考，讓學生自己去探索問題、提出問題，探索知識和世界，進而鍛（duàn）煉學生的創造力（lì）、團隊合作（zuò）、領導（dǎo）力、動手（shǒu）能力、計劃以及執行項目的能（néng）力。

卷（juàn）首語、目錄、主編團隊（部（bù）分作品）

範文深度解析（部分作品）

“雙（shuāng）新”是一次（cì）意義重大的變革，其“新”主要（yào）體現在三個方（fāng）麵：一是自主發展，調動（dòng）每個孩子自身的能量，從而獲得持續發（fā）展的內在（zài）動力；二是個性發展，激發學（xué）生對於生命主體的興趣，探索自身生（shēng）命的意義與價值；三是創新發展，使（shǐ）學生在充滿不確定性和（hé）可能性的校園裏（lǐ）麵提升思維力（lì）度和素養。

“雙新”的提出（chū），意味著教師向學生的（de）轉變，意味著講授向實踐的轉變。在此基礎上，六力高等級中學將教學改革的目標定為：建構充分發揮學（xué）生主體作（zuò）用的品質課堂。其主要特征是學生主體、師生同體、項目製合作探究、素養與能力並重（chóng）；要素是學、講、思、究、練、評；特點是在講練的基礎上，強調自學、動手、思維、探究、反思等環節，讓學生的思維動起來，形成批判性思維，提高自主學習力和自（zì）主發展力（lì）。

道阻（zǔ）且長，行則將至（zhì），行而不輟，未來可期。在這（zhè）個特殊的時期（qī），六力（lì）高等級中學（xué）師生齊力，依然保持（chí）著穩定（dìng）的秩序，依然在“線上（shàng）”世界一往無前。

待（dài）雲開“疫”散時，91香蕉视频一起重聚美麗溫馨的六力（lì）校園。