啟程！多方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相（xiàng）同的（de）信（xìn）念

相（xiàng）同（tóng）的理（lǐ）想

一群來自五湖四海的人

在六力校園（yuán）相聚

一次關於教師的成長（zhǎng）之旅（lǚ）

已經悄悄啟程……

在這次成長之旅（lǚ）中，六力學校圍繞“新教師訓練營（yíng）、教育教學基本功、班（bān）主任培訓 、管理團隊（duì）培訓”等主（zhǔ）題，開展了豐富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學生的教（jiāo）育者、生活的導師和道德的引路人。多樣的培訓在提升教師能（néng）力（lì）的同（tóng）時，也啟發教師創新課堂管理方（fāng）式，用更（gèng）多形式來呈現課程（chéng），為學生創造更多成長機會，促進學生（shēng）全方麵發展（zhǎn）。

弦歌（gē）不（bú）輟（chuò），薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一（yī）批“新生代”教師（shī）。在成為一名六力教師之前，他（tā）們（men）需要（yào）經過這些（xiē）考驗……

初識六力學校，了解（jiě）辦學理念（niàn）、特色教育教學。知來路，明去（qù）路。培訓講師深度剖析學校“內（nèi）核”，為新教師注入六力文（wén）化（huà）基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關於工作的啟發（fā）。工欲善其事，必先利其器（qì）。六力學校鼓勵教師使用工具思（sī）維，來高效解決（jué）實際中的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可（kě）以幫助教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思維（wéi），可（kě）以幫助教師分析問題、梳理問題（tí）。

教育工（gōng）具（jù）——生命動力係統建設原理，依托其理（lǐ）論（lùn）可指（zhǐ）導教師培養學生照顧自己（jǐ）人（rén）生的能力。

三通工（gōng）程——幫助教師明晰溝通對象，學會多方溝通。

培（péi）訓講師將理（lǐ）論與實際相結合，為新教（jiāo）師注（zhù）入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講（jiǎng）師的指導下嚐試運用理（lǐ）解六（liù）層次與人生拓撲圖，深入探索自我成長目標。培訓（xùn）講師現場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能新學期

新課標是學校教育教學的重（chóng）要指導性文件。在講師的帶領下，教師們認真學習，積極討論，明確新課標中對（duì）教學思想（xiǎng）、教學內容、教學方法所提出的要（yào）求（qiú）和指導。學（xué）無涯，教無境。在學習討論中，教師對新課標有了更加全麵、深刻的認識。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮（zhā）實推進課堂（táng）教學（xué）輸（shū）入動力源泉。

教師（shī）訓練營，實踐促提升

從站上講台，到（dào）站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的實訓營，幫助（zhù）新教師靈活使用元係統思維、項目化（huà）教學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組（zǔ）成小組，共研課題（tí）。

教師（shī）們結合學校的元係統教學與項目化教學理念，團結協作共同完成課程的（de）組織架構、課題（tí）研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力的提升。

實訓營知（zhī）行合一，賦能教（jiāo）師成（chéng）長，為新教師的教學設計注入六力特色。

破冰活（huó）動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇（yù）

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教育初心

經（jīng）過校園文化與思維方式的洗禮，新教師正式成為六力教師，成為建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心（xīn）育人（rén），靜待花開。學校在注重學生成長的同時，也注重（chóng）對於教師的（de）培養。在培訓中（zhōng），講師從成長規劃、識（shí）人、用人、育人、人才（cái）梯隊，五個方麵為教（jiāo）師幹部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教師幹部發現優（yōu）秀教（jiāo）師、培養優秀教師、提升團隊活力。

夯實教（jiāo）師幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊（duì）人（rén）才梯隊。

在培訓中，講師用整體與部分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學（xué）校的教學組織（zhī）目標分解到每個教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講（jiǎng）師還分享了目標分解工具，來幫助教（jiāo）師幹部提升目標規劃與（yǔ）組（zǔ）織（zhī）的效率。

本次培（péi）訓由淺入深，為教師實（shí）現（xiàn）自己的月度（dù）工作目（mù）標、年度工作目標以及成（chéng）長目（mù）標，提供了（le）新（xīn）的思路。

團結協作，增強連接

在日常的教（jiāo）學管理中，少不了溝通（tōng）與合作。團隊（duì）合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝通”與“基於互惠互利溝通”的異（yì）同，旨在幫助教（jiāo）師幹部清晰了溝通（tōng）的語言技巧。

除語言（yán）技巧外，六力學校的元係統工作法、項目製工（gōng）作法在團隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效。

通過培訓提升教師（shī）幹部的溝通與合作能力，有（yǒu）利於推進（jìn）教學工作高質量開展。

建（jiàn）設標準（zhǔn）化，提高工作效（xiào）率

授課過程中，講師根據培（péi）訓要求，詳細講述了如何運用（yòng）標準化管理讓學校的各部門工作高效運（yùn）行、三大標準（zhǔn）化*建設的原則（zé）等（děng）內容。三大標準化是學校的特色管理方式之一。三大標準化明確分（fèn）工，讓每一位教師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的效率（lǜ）。（三大標準化：業務標準化、訓練標準化、輔導標準化。）

參訓教師專心聽講、認真記錄，積極發言與講師進行互動交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹部，助力學校建設高效率（lǜ）、高素質教師團隊。

 愛責並擔，聯通（tōng）各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建（jiàn）設入手，詳細介紹了班主任管理班級的五個“小妙招”——五（wǔ）大主題助力（lì）班主任成長及班級管理。

班主（zhǔ）任教師可以運用班級公約、主題班會等方式來高效、有效地管（guǎn）理班級。

班主任教（jiāo）師應當發現每個孩子的閃光點，以生命（mìng）動力係統建設原理為依據，結合優（yōu）二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於（yú）自己的生命色彩。孩子的成長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝通的橋梁，家校合（hé）力，共（gòng）育未來。

班主任的家（jiā）校（xiào）溝通（tōng）的職（zhí）責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學（xué）生情況。

2. 與各（gè）科（kē）老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案（àn）及綜評。

3. 班會。

4. 三（sān）通工程月溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及（jí）積分統（tǒng）計。

2. 一對一溝通。

3. 家長（zhǎng）會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一對一溝通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優化營，全員參與100%全覆蓋（gài）。

3.個輔。

4. 團（tuán）輔、心育主題（tí）班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六（liù）力教師，以（yǐ）愛為（wéi）底色，把班集體打造成學習的（de）樂園。

進（jìn）德修業，將以及時

沒（méi）有規矩（jǔ）不成方圓，規章（zhāng）製度常（cháng）學常新。在講師（shī）的帶領下，教師們詳細學習了教師守則、考勤（qín）管理製度、績效管理製度等。通過對學校規（guī）章製度的詳細解析，幫助教（jiāo）師對（duì）學校最新（xīn）的日常行為規範有了（le）進一步的認知。做（zuò）一名嚴於律己的六力教師，在學校開拓一片屬於自己的天地（dì）。

教學基本功是教師在教學工作中取得成效的關鍵。時代發展，教育方式也在不斷地迭代更新。

六力學校教研團隊（duì）緊扣時代脈搏（bó），依據近期的教育方針與政策，從（cóng）“板書書寫（xiě）、教學設計、教學（xué）語言、組織教學”四個方（fāng）麵入手（shǒu），由點（diǎn）成麵，在講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職（zhí）。教師們與時俱進的（de）教學方式更有助於學生悅納知識（shí）。

做一名教學基本功紮實（shí）的六力教師，腳踏實（shí）地，提燈引路，在三（sān）尺講（jiǎng）台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學（xué）無常師，惟德所在

博學正言，師德正行。培養（yǎng）高素質教師隊伍，加強師德師風建設也是關鍵（jiàn）之一。學校組織教師（shī）們（men）一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律己（jǐ），做（zuò）一名踐行良好師德師風的合格教師。

師德師風學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育懲戒規則實施細則（試（shì）行 ）》

《新時代中小學教師職業行（háng）為十項準則》

《中小學教師（shī）違反職業道德行為（wéi）處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓（xùn）》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過程（chéng）中，教師的師風師（shī）德也能外化為（wéi）良好（hǎo）的品（pǐn）格，潛（qián）移默化地影響學生。

做一（yī）名奮發有為、德才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見證每一位教師（shī）的努力（lì），教（jiāo）師的每一份價值也會被記（jì）錄。學校根據教師的成長需求（qiú），不斷完（wán）善（shàn）的激勵機製及培訓係統，以人生價值為導向，幫助每一位六（liù）力（lì）教師自發前行，在工作崗位上踐行教育使命。讓每一個（gè）平凡的（de）教師在六（liù）力都能創造出非凡的“業績”，實現自我（wǒ）價值。

做一名積（jī）極進取的六力教師，在六力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危，防患未然

“安全”是學校一切（qiē）活動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識，還（hái）學習了防詐騙（piàn）等相關知識。培訓增強了大家的安全意識，為進（jìn）一步保障校園安全（quán）起到了良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師（shī），在校園中（zhōng）傳（chuán）播安全知識，在日（rì）常教學中提升學生的生存（cún）力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下帷幕。教師培訓既是教師突破自我的（de）途徑，也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教（jiāo）育教學等多個方麵，從（cóng）多個維度提高了教師的課堂教學能（néng）力和管理水平，為（wéi）助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提供了有力支持。

六力學校致力於培養高素質教（jiāo）師，以助力（lì）學生（shēng）發展，始終堅持全麵貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養（yǎng）德智體美勞全麵發展的社（shè）會主義建設者和接班人。

六力基因傳承生命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人（rén）才支（zhī）撐

期待各位六力（lì）教師

懷揣著教育初心

不斷提升自己的執教（jiāo）水平

以更優質的教育教學和（hé）班級管理

開拓更廣（guǎng）闊（kuò）的（de）空間

讓學生（shēng）在校園中可以有無限（xiàn）可能

新學期

師生一（yī）起成長（zhǎng）

在六力學校大有可為，大有作為