《六力思（sī）維訓練營》 | 浸（jìn）潤（rùn）中華文化，暑（shǔ）期少年在行動！

7月17日

《六力思維訓練營》正式開營！

孩子們即（jí）將開啟（qǐ）為期5天的（de）“思維探索之旅”。

隨著（zhe）《少年中國說》音樂的響起

孩子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的（de）笑（xiào）容

起立、奏（zòu）國歌、唱國歌

孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮

六力學校總校副校長兼小初部校長致辭

對入營的孩子（zǐ）們表（biǎo）示熱烈歡迎

並表（biǎo）示，希望孩子（zǐ）們

在營（yíng）地歡（huān）快的氛圍中獲得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六（liù）力學校初中（zhōng）部德育主任

詳細介紹（shào）營地活動流程、規則，

以及營地相關工作人員。

六力思維訓（xùn）練營

在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流（liú），浸潤中華文化，看曆史進程，看時代

更迭（dié），看文化（huà）傳承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本（běn）期（qī）訓練營麵（miàn）向想要體（tǐ）驗六力文化、符合招募條件的準六力（lì）少年，致力於（yú）培養孩子的（de）綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能（néng）力和思維準（zhǔn）備。

訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目化小組活動作為形式，把提高生命動（dòng）力作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同（tóng）時全麵（miàn）提升孩子（zǐ）的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展的新時代少年！

六力

所（suǒ）謂“六力”，就是指學（xué）習力、創造力、精神力（lì）、社交力、生存力、實踐力。

六種生命能力以學習力為核（hé）心，在生存力中引導（dǎo）孩子學會探究（jiū）未知；在社交力中（zhōng）引導孩子學會合作；在精神力中（zhōng）教會孩（hái）子勇（yǒng）敢、自信，敢於（yú）迎接挑戰；在創造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗（yàn）孩子的學習效果即成績。

親身探究，聯絡古今

孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的，但終歸是（shì）浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培養孩子聯絡古今的能（néng）力（lì），感觸民族文化的同時激發孩子（zǐ）的創作力、想象力。

《六力思維訓練營——少（shǎo）年中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主線，製（zhì）定《國家（jiā）寶藏（cáng）》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史（shǐ）》 、《故事裏的中國》、 《少（shǎo）年（nián）中國“說”》課程（chéng），用思維訓練（liàn）、項（xiàng）目化小組、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子的“六種（zhǒng）生命能力（lì）”。

思維（wéi）訓練

用“元係統（tǒng）思維”作為鍛煉孩子思維的（de）有效工具。課程設計將元係統思維訓練融入（rù）課程研究，有意識地對（duì）孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。

項目化（huà）小組

孩子們（men）組建項目小組，並選舉項（xiàng）目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以孩子為主體，用角色推動孩子完成任務，孩子在項目（mù）實踐過程中，提升分（fèn）析問題和解決問題的能力。

項目複盤（pán）

每日的複盤活動，會整理當日項目的重點（diǎn）和卡點，進一（yī）步將孩子的所得、所獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節，解除（chú）孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。

心理輔導

訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導（dǎo）孩（hái）子進行（háng）同一性探索，建立正確的三觀，塑（sù）造完整的人格。

《六力思維訓練（liàn）營》用豐富活（huó）動培養孩子的六種生命能力（lì），能夠（gòu）幫（bāng）助孩子成為（wéi）生命（mìng）力旺盛、思（sī）維卓越、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王（wáng）的未來“活（huó）動家”。

六力學校弘揚生（shēng）命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國家寶藏》課堂紀實

《國家寶藏》以（yǐ）“文（wén）物”為核心（xīn）素養訓練點，鍛煉孩子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！

小組（zǔ）完成角色分工，開（kāi）啟國寶（bǎo）守護之旅。

回顧國寶風采（cǎi）：孩子們在營長的帶領（lǐng）下，一同回顧國（guó）寶（bǎo）的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。

製作文物（wù）模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負責項目環節的整體統籌工作，配合各項目（mù）角色推進任務落實；小（xiǎo）組成（chéng）員共同製作文（wén）物模型（xíng），並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。

畫（huà）廊漫步-成果展示 ：文物收（shōu）納員兼展示員（yuán）將組內成員製作的文物模型和（hé）文物圖畫（huà）收納整理，最終進行（háng）成果展示（shì）。

項目複盤：小組（zǔ）成（chéng）員運用23541思維（wéi）和聚合（hé）思維點檢和總結項目過程中的不足和（hé）優點，並對項目環節進行自評。

以史為鑒，可以知興替。

學古看今，幫助孩（hái）子知人論世。

《六力思維訓練營——少年中國（guó）說》 

將帶（dài）領孩子們 ，浸潤中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文（wén）足跡。

在此期間（jiān），孩子們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字（zì）的無限魅力，學習傳統文化的博大精深，走進先賢雅士的名人軼（yì）事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希（xī）望孩子們能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。

六力學校希望《六（liù）力思（sī）維訓練營》能給孩（hái）子們帶來豐富多彩的、充實的、有意義的暑（shǔ）假！