劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目（mù）化教學研習活（huó）動在六力學校舉行（háng）

為進一步提高教（jiāo）育共同體建設，全麵提升青年教師課堂教學效果，促進青年教師專業素養發展，充分發揮名師工作室輻射、引領、示範作用（yòng），5月28日，劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活動在六力學校舉行（háng）。

教（jiāo）師發展（zhǎn）中心書記、主（zhǔ）任李文和、副書記孟繼雙、名師工作室領銜專家劉守剛主任（rèn）、六力學（xué）校校長李誌、書記馬長軍、六力學校教研副校長宋敏、六（liù）力學校小學部教研教學副校長李靜秋（qiū）、六力學校初中部教研主任胡（hú）安蘋，以及名師工作室成員楊金嶺、平建月、楊兆蘭、杜偉（wěi）鬆、馬秀龍等，以及劉守剛名師工作室基地校校（xiào）長和優秀學科教師（shī）出席了本次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名師工作室的情（qíng）況及本次活動的背景和意義，並向六力學校授予了“劉守剛名師工作室人才培養基地”牌匾。六力（lì）學校教研副校長宋敏（mǐn）表示，六力學（xué）校必將珍惜這一榮譽，積極開展項目化教（jiāo）學實踐活動，推動學校教育教學質量的（de）提升。

02深化項目（mù）化教學，探索心理健康教育

六力學校教研中心袁曉燕老師與心理（lǐ）健（jiàn）康中心副主任張茜分別介紹了（le）六力學校在項目化學習和青少年心理健康方麵的研究曆程和實踐成果，強調理論（lùn）與實踐的深度融合以（yǐ）及積極探索的重要（yào）性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵蓋了從小學到初中不同學段的學科領域（yù），通過（guò）展示項目化教（jiāo）學的生（shēng）動實踐，讓教育工作者們深刻感受到項目化教學在培養學生（shēng）綜合素質和實踐能力方麵的魅力（lì）與優勢。

小學段（duàn）的英語、語文和科學課程通過項目化教學方法（fǎ），讓學（xué）生們在模擬情境（jìng）中學習、合（hé）作與交流，提（tí）高了學生（shēng）的應用能力和學習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課程則（zé）通過項目化複習和（hé）探（tàn）究，引導學生（shēng）鞏固知識、提高解題技巧和實踐能力。

04理論與實踐的完美融合（hé）

六力學校小學部教研（yán）教學副（fù）校長李靜秋與六力學校初中部教研主任胡安蘋分別分享（xiǎng）了學校在實施項目（mù）化學習過程中的（de）經驗和成果。她們表示，通過多項目類型的實踐與全場景項目化學習（xí），成功構（gòu）建了以學生（shēng）為主體、以實踐為導（dǎo）向的教學體係，有（yǒu）效促進了（le）學生的全麵發（fā）展。

此次活動不僅是對項目化教學模式的一次深度探討，也為教育同行搭建了寶貴的（de）交流平台，激發了教（jiāo）育創新靈感，為新時代教育改革增添了新動力（lì）。

隨（suí）著劉守（shǒu）剛名師（shī）工作室與六力學校合作的深入，雙方將攜手培養（yǎng）更多具（jù）有創新能力和社會責任感的未來人才，為教育事業貢獻力量（liàng）。

六力學（xué）校好不好