啟程！多方賦能六力教師，助力（lì）師生（shēng）同（tóng）行共成長

相（xiàng）同的信念

相同的理想

一（yī）群來自五湖四海的人（rén）

在六力校園相聚

一次關於教師的成長之（zhī）旅

已經悄（qiāo）悄啟（qǐ）程（chéng）……

在這（zhè）次成長之旅（lǚ）中，六力學校圍繞“新教師訓練營、教育教學基本功、班主任培（péi）訓 、管（guǎn）理團隊培訓”等主題，開展（zhǎn）了豐富的（de）培訓課程。

教師不（bú）僅是教（jiāo）學者，也是學生的（de）教育者、生（shēng）活的導師和道（dào）德的引路人。多樣的培訓在提升教師能力的同時，也（yě）啟發教師創新（xīn）課堂管理方式，用（yòng）更多（duō）形式來呈現課程，為學生創造更多成長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成（chéng）為一名六（liù）力教師之前（qián），他們需要經過這些考驗……

初識六力學校，了解（jiě）辦（bàn）學理念、特色教育教（jiāo）學。知來路（lù），明去路。培訓講師深度剖析學校“內核”，為新教師注入（rù）六（liù）力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶來一次關於工作的啟發。工欲（yù）善其事，必先利其器。六（liù）力學校鼓勵教師（shī）使（shǐ）用工（gōng）具思維，來高效解決實際中的工作問題。

管理工具（jù）——項目製工作法，可以幫助教師自主高效地解決複雜問題。

思（sī）維工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其理論（lùn）可指導教師培養學生照顧（gù）自己人生的能力（lì）。

三通工程——幫（bāng）助教（jiāo）師明晰溝通對象（xiàng），學會多方溝通（tōng）。

培訓講師（shī）將（jiāng）理論與（yǔ）實際相結（jié）合，為新教師注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講師的指導下嚐試運用理解六層次與人生拓撲圖，深入探索自我成（chéng）長目標。培訓講師現場督導，將新教（jiāo）師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦（fù）能（néng）新（xīn）學期

新（xīn）課標是學校教育（yù）教學（xué）的重要指導性文（wén）件。在講師的帶領下，教師們認真學習，積（jī）極討論，明確新課標中對（duì）教（jiāo）學思（sī）想、教學內容、教學（xué）方法所提（tí）出（chū）的要求和指（zhǐ）導。學無涯，教無境（jìng）。在學習討論中（zhōng），教師對新課標有了更加全麵、深刻的認識（shí）。

新課標解讀為教師落（luò）實學科核心（xīn）素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實踐促提升（shēng）

從站上講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的（de）實訓營，幫助新教師靈活使用元（yuán）係統思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練（liàn）營中，教師們組成小組，共研課題（tí）。

教師們結合學校的元係統教學與項目化教學理念，團結協作（zuò）共（gòng）同完成課程的組織架（jià）構、課題研發計劃。

在分享與交（jiāo）流中（zhōng），教師們共同收獲能力的提升。

實訓營知行合（hé）一，賦能（néng）教師成長，為新（xīn）教師（shī）的教學設計注入六力特色。

破冰活動（dòng），快樂（lè）同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入（rù）六力大家庭

讓91香蕉视频（men）一起在這裏踐行教育初心

經過校園（yuán）文化與思維方式的洗禮，新教師正式成為六（liù）力教師，成為建設六力學校與（yǔ）民族未來（lái）隊伍中（zhōng）的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校在注（zhù）重學生成長的同（tóng）時，也注重對於教師的培養。在培訓中，講師從成長規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團隊管理中的各項細則，幫助教師幹部發現優秀教師、培（péi）養優秀教師、提升團隊活力。

夯實教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才梯隊（duì）。

在培訓中，講（jiǎng）師用（yòng）整體與部分的關係為教師幹部（bù）剖（pōu）析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標（biāo）分解到每個教師，每個教師都是支持學校（xiào）發（fā）展的組織。講師還分享了目（mù）標分解工具，來幫助教師幹部（bù）提升目標規劃與組織的效（xiào）率。

本（běn）次培訓由淺入深，為教（jiāo）師實現自己的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標（biāo），提供了新的思路。

團結（jié）協作，增強連接

在日常的教學管理中（zhōng），少不了溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首先在課程（chéng）中講解了“基（jī）於目標（biāo）溝通”與“基於互惠（huì）互利溝通”的異同，旨在幫助教（jiāo）師幹部清晰（xī）了溝通的語言技巧。

除語言技巧外，六力學校（xiào）的（de）元係統工作法、項目製工作法在團（tuán）隊中的落地實施，讓教師間的合作與溝通更加高效（xiào）。

通過培訓提升教師幹部的溝通與合作（zuò）能力，有（yǒu）利於推進教學工作高質量開（kāi）展。

建設標準化，提高工作效率

授課過程中，講師根據培（péi）訓要求，詳細講述了如何運用標準化管理讓學校的各部門工作高效運行、三大標準化*建設的原則等內容（róng）。三大標（biāo）準化是學校的（de）特色管理方（fāng）式之一（yī）。三大標準化明確分工，讓每一位教師都各有（yǒu）所（suǒ）職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學和教研的效率。（三大標準（zhǔn）化（huà）：業（yè）務標準化、訓練標準化、輔（fǔ）導標準化。）

參訓教師專心聽講（jiǎng）、認真記錄，積極發言與講（jiǎng）師進行互動交流，培訓效果（guǒ）良好。做一（yī）名管理優（yōu）秀的六（liù）力（lì）教師幹部，助力學校（xiào）建設高效率、高素質教師團隊。

 愛（ài）責並（bìng）擔，聯通各方

『班（bān）級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師（shī）是班級係統的主要建（jiàn）設者之一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班主（zhǔ）任管理班級的五個“小妙招”——五大主題助力班主任成長（zhǎng）及（jí）班（bān）級（jí）管理。

班（bān）主任教師可以運（yùn）用班級公約、主題班會（huì）等方式來高效（xiào）、有效地管理（lǐ）班級。

班主任教師應（yīng）當發現每個孩子的閃（shǎn）光點，以（yǐ）生（shēng）命（mìng）動力係統（tǒng）建（jiàn）設原理為依據，結（jié）合優二代方案（àn），讓每個（gè）孩子都能呈現屬於自己的生命色（sè）彩。孩子的成長，離不開學校教育與（yǔ）家庭教育，班主任教師也應當成為家校溝（gōu）通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班主任溝通班級及學生情況。

2. 與各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一（yī）溝通。

2. 優二代方案（àn）及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝（gōu）通表。

 家校通（tōng）  

1.活動家打卡及積分統計（jì）。

2. 一對一溝通。

3. 家（jiā）長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活（huó）動。

3. 一對一溝通。

 親子通（tōng） 

1.家長會設置心（xīn）育模塊。

2.家長優化營，全員參（cān）與100%全覆蓋。

3.個輔。

4. 團輔、心育主（zhǔ）題班（bān）會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的（de）六力教師，以愛為底（dǐ）色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修（xiū）業，將以及時

沒有規矩（jǔ）不成方圓，規章製度常學常新。在講（jiǎng）師（shī）的帶領下，教師（shī）們（men）詳細學習了教師守則、考勤管理製度、績效管理製度（dù）等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對學（xué）校最新的（de）日常行為（wéi）規範有了進一步的認知。做一名嚴於律己的六（liù）力教師，在學校開拓一片屬於自己的天地。

教學基本功是教師在教學工作中取得成（chéng）效的（de）關鍵（jiàn）。時代（dài）發展，教育方式也在（zài）不斷地（dì）迭代更新。

六力學校教（jiāo）研團隊緊扣時（shí）代脈搏，依據（jù）近期的教育方針與政策，從（cóng）“板書書寫、教學設計、教學（xué）語言（yán）、組織教學”四個方麵入手，由點成麵，在講解與交流中，幫助教師全麵提升教學（xué）基本功（gōng）。何（hé）以播教？師（shī）氏有職（zhí）。教師們與時俱進（jìn）的教學方（fāng）式更有助於學生悅納知識。

做一名教學基本功紮實的六力教（jiāo）師，腳踏實地，提燈引路，在（zài）三尺講台上書寫屬於（yú）自己的灼灼芳華！

師德師風學（xué）無常師（shī），惟德所在

博學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強（qiáng）師德師風建設（shè）也是關鍵之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒（xǐng）各位教師嚴於律己，做一（yī）名踐行良好師（shī）德師風的合格教師。

師德師（shī）風學習清單（dān）

《廉潔自律管理製度》

《師（shī）德師風與安全培訓》

《天津市中小（xiǎo）學教育懲戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中（zhōng）小學教（jiāo）師職業行為十項準（zhǔn）則》

《中小學教（jiāo）師違（wéi）反職業道（dào）德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師師風師德培訓》

《2022-2023學年師（shī）德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學（xué）過程中，教師的師風師德也能外化（huà）為良好的品格，潛移默化地影（yǐng）響學生。

做一名（míng）奮發有為、德才兼（jiān）備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引導學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心之（zhī）名，得人之誠

學校見證每一位教師的努力，教師的每一份價值也會被記錄。學校根據教師的成（chéng）長需求，不斷完善的激勵機製及培訓係統，以人（rén）生價（jià）值（zhí）為導向，幫助每一（yī）位六力教師自發前行，在（zài）工作崗位上踐行教育使命。讓每（měi）一個平凡的教（jiāo）師在六力都能創造出非凡的（de）“業績”，實現自我價值。

做一名積（jī）極進取的六力教師，在（zài）六力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危，防患未然

“安全”是學校一切活動的（de）根本。本次安全培訓中，全體教職工們（men）不僅（jǐn）學到了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等（děng）相關知識。培訓增強了大家的安全意識，為進一步保障校園（yuán）安全起到了良好的促進（jìn）作用。

做一名有安全（quán）意識（shí）六（liù）力教師，在校園中傳播安全知識，在（zài）日常教學中（zhōng）提升學生的（de）生存力。

教師們的“開學第一課”在陣陣掌聲中，圓滿落（luò）下帷幕。教師培訓既是教（jiāo）師突破自我的途徑，也是學校建設高素質教師（shī）團隊的需要。

本次教師培訓（xùn）涉及教（jiāo）師團隊管理、校園文化、教育教（jiāo）學等多（duō）個方麵，從多個維度提高了教師的課堂教學（xué）能力和管理水平（píng），為助力教師成為全麵發展的（de）“六力雙師”提供了有力支持（chí）。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發展，始終堅持全麵貫（guàn）徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務（wù），培養德智體美勞全麵發展的社會主義建（jiàn）設（shè）者和接班人。

六力基因傳承生（shēng）命教育

思維教學撬動能力（lì）提升

師德師風浸潤學生心靈

特色管理體係造就人才支撐

期待各位（wèi）六力教師

懷揣著教育初心

不斷提升（shēng）自己的執教水平

以更優（yōu）質的教育教學（xué）和班級（jí）管理

開拓更廣闊的空間

讓學生（shēng）在校園中可以有無限可（kě）能

新學期

師生一起成長

在六力學校大有可為，大有作為（wéi）